时间：2024年9月25日
地点 ：五年级语文办公室
主持人：王娜
参加人员：五年级全体语文教师
主要内容：集体备课
别过夏花灿烂，秋天御风而来。教研活动是老师最好的成长平台之一。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，9月25日上午，我们五年级语文组全体教师齐聚一堂展开了一场热情洋溢的教研之旅……
本次集体备课活动由王娜老师主说，她说课的内容是第三单元内容。
本单元围绕“民间故事， 口耳相传的经典” 这个主题， 共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女（ 一）》《牛郎织女（ 二）》 和一篇以“讲民间故事” 为主题的口语交际，一个以“缩写故事” 为主题的习作， 此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。
王老师说到，本单元以“民间故事”为人文主题，编排了三篇课文，包括《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》。《猎人海力布》和《牛郎织女(一)》为精读课文，《牛郎织女(二)》为略读课文。《猎人海力布》讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头，反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求；《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》讲述的是中国古代流传已久的牛郎、织女的故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。本单元选取的两个民间故事，主人公都 是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
第三单元的阅读训练要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性地复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女(一)》的课后题、语文园地里“词句段运用”栏目中都有相关的练习，口语交际安排了“讲民间故事”的活动，“交流平台”梳理总结了几点创造性复述故事的基本方法，旨在将学到的方法运用到实践中。
王娜老师重点对《猎人海力布》一课进行了备课。
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
教学本课时，要引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。
各位老师听完王老师的备课后积极补充，分别从教学导入，设计，课文朗读，拓展提升等方面积极讨论，献计献策！
各位老师认为王老师在引导学生准确把握创造性复述时引导学生找到“创造”的生发点，侧重激发学生大胆想象，丰富故事内容。比如，在叙述简略的地方为故事增加人物对话、合理的情节，丰富故事细节，或把自己设想成故事中的人物，以故事中人物的口吻来复述故事。
其次，王老师在指导学生缩写时尊重原文，在理解故事内容的基础上，提取主要信息，保持原文的中心意思不变，又保持故事情节的相对完整和人物原有的特点。缩写后的文章要做到前后连贯，过渡自然。
再次，王老师充分利用本单元课后练习活动优化设计，增强教学的趣味性。教学时，为学生营造听故事、讲故事、设计故事连环画的活动氛围，激发学生表演、创编故事的兴趣。讲课时，以学生为主体，让学生多表达、展示、体验。
教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再起航。我们五年级语文组教研活动为老师们营造了一个相互学习、交流，不断探索、反思的良好互动氛围，为每位教师的成长增添了信心与力量。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂！