环境无声，

教育留痕，

孩子在环境中看见颜色，

闻过花香、触摸肌理，

与之产生链接与互动，

教育就发生了...…

      《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”随着环境育人理念逐渐深入人心，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，让环境更好地服务于幼儿的发展，9月25日，长丰县岗集镇富康路幼儿园开展了班级环境创设观摩评比活动。

       本次班级环境观摩评比活动采取走现场、观材料、聚点评的形式，评比围绕班级区域环境创设、材料投放情况等内容来开展。老师们走进各班教室，互相观摩学习，交流成长。

       大班幼儿的探索和学习欲望逐渐增强，教师也更加重视幼儿对经验的运用和提升。老师们根据孩子的年龄特点、幼小衔接、身心发展、兴趣以及实际需要，结合班级特色，为幼儿创设了一个个富有童趣和教育内涵的班级区域环境。孩子们在不同的游戏中创造乐趣、专注探索、自主表达、主动探究以获得新经验。

        中班幼儿思维发展更加具体，语言表达能力更强，有一定的动手操作能力，自主性、独立性不断增强。教师根据幼儿特点，针对班级的实际情况，开展突出班级特色的区域活动，区域材料丰富新颖，活动中幼儿专注地与材料互动，在自主、自立、自由的环境中学习和探索。

       小班幼儿年龄较小，老师们根据幼儿的发展水平和年龄特点提供了相适宜的区域材料。幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主选择活动内容和伙伴，主动地进行操作、交往和探索，在游戏中积累生活经验，在游戏中习得生活技能和交往能力。

        环境评比结束后，老师们一起进行小结反思。保教主任丁霞和保教副主任郑陶针对各班环创特色和老师用心给予的认可，对于需要改进调整的地方也提出了宝贵意见。老师们在相互交流的过程中也借鉴了他人的智慧，在后期完善和优化班级环创中会注重师幼共创，以幼儿为主体，把环创的权利交给孩子，让教育留痕，让孩子的成长看得见。

        无声的环境，孕育有声的教育。本次班级环境创设观摩评比活动圆满落下帷幕，但本次评比不是环创的结束，而是新的开始，富康路幼儿园教师将继续追随孩子的兴趣，倾听孩子的声音，紧贴孩子的步伐，让教育以润物细无声的姿态，助力孩子的成长和发展。

编辑:王   玲

初审:丁   霞

复审:李传英

终审:钱昌胜