9月20日，“国培计划(2024)”萍乡市安源区农村骨干教师能力提升培训班在南京顺利开班了，课题组主持人许娟老师热情奔赴，开展为期10天的研修活动。
9月25日上午，迎来了江苏师范附属第二小学刘春生校长带来的《学新课标，做新作业——“双减”背景下的作业设计与管理》授课。
数量过多，形式单一，难度不合理，简单、机械，重复……这些长期以来存在于作业设计中的问题如何破解？“双减”下的今天，如何给孩子们的作业“减负提质”？新时代下，我们要有怎样的作业观？
让看见发生，让改变开始。南京国培第三天，关于作业设计老大难问题的破解之道，且听刘春生老师细细道来。
刘老师深耕一线，孜孜矻矻，三十年如一日，探索优化作业管理和设计路径，从而促进教育教学实现高质量发展。
刘老师从政策背景上的角度阐述作业改革的重要性，从作业日常存在的问题谈深化作业变革的必要性，从立德树人高度谈教师作业设计和管理的实践路径。
他指出教师要有作业设计者思维，要抓牢基础，激发兴趣，照顾差异，促进思维，联结生活；要从教材教法和学理特点出发，向课本学习设计作业；要充分发掘教材资源，设计有思维价值和情绪价值的作业；要让作业承载着表达行为和乐趣；要培养作业活动的主体意识、分享意识和往来意识。
博观而约取，厚积而薄发。讲座中，刘老师用大量一线学科的优质作业设计启发老师们的思维，用自身长期以来践行的作业形式为案例，分享着自己的丰富实践成果和深刻的思想感悟。
“新作业”意味着要赋予作业内容生活意义，向生活情境延伸，积极关联生活经验。在一张张“精致”的作业设计中，传来老师们啧啧称赞声：原来作业设计可以有这么多奇思妙想！原来作业设计可以这么灵动有趣、高效优质！原来孩子们是会爱上作业的……
新时代，我们要拿什么样的作业给学生？
刘老师提炼为两个关键词：“适性的”和“发展的”。所谓“适性”，就是要符合学生需要和学生能够接受；所谓“发展”，就是促进学生增长和完善知识建构。当我们的作业从单一走向多元，从工具走向人文，从批改走向对话，从评判走向欣赏，从学习走向学问，从教材走向生活……那么我们的作业也可以“可爱”起来。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。内化于心，外化于行，学之思之，感之悟之，方不负此行！我将以此次培训为契机，且思且行，以求提高作业设计的有效性，实现学科育人。
本美篇由2023年萍乡市小课题《双减背景下，小学数学作业设计的研究》课题组撰写