观察时间：2024年9月
观察对象：梓墨
观察地点：滚筒区
观察教师：郝玮
游戏背景
户外游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，在游戏的过程中幼儿玩中学，学中玩，不仅锻炼幼儿的思维能力，四肢协调发展，还增加了孩子们的合作能力，沟通能力，探索能力，解决问题的能力!
开学啦，小朋友们来到了幼儿园户外游戏时间，游戏中我发现梓墨小朋友在思考着什么？她准备玩什么呢？我便对她进行了观察。
一次观察
自主游戏开始，小朋友们都选择了自己玩的滚筒和轮胎，梓墨小朋友也不例外，她先走向了滚筒区，想尝试着和宝政小朋友一样站在滚筒上行走，但是经过小心翼翼的不断尝试，好像没有成功，于是她又尝试着坐在滚筒上滚动，也没有成功，她停下后看到了雨彤，好像想到了什么，就和雨彤找到一些轮胎和滚筒搭建起来。
她们两个一起将轮胎、滚筒竖起来摆放在一起，还将一个小滚筒斜放在轮胎上。我就问他们“这个小滚筒怎么斜着放呢？”梓墨回答道：“这是我们的游乐场，游乐场里有一个滑梯，我们可以滑下来。”
很快，她们搭建完成，尝试着进入到游乐场进行游戏。
先是梓墨小朋友站在轮胎上想要从斜着的滚筒滑梯上滑下来，起初，她发现了滚筒中间可以滑下来，于是她就把脚伸进去进行尝试，结果发现这个滑梯好像不太稳定，摇摇晃晃的，这时她看到了旁边的一组轮胎，便请雨彤帮助她把轮胎搬到了滚筒滑梯的旁边用来固定滚筒，这个方法很有效，滚筒不晃动了。一开始她是想从滚筒的洞里滑下来，结果发现自己做不到，便改变了方法，她从滚筒上面滑下来了，成功后还说“太好玩了”，雨彤和博潇看到后，也想尝试。开始她俩都是满满试探性的滑，慢慢地好像掌握了技巧，就越来越大胆了。
就这样，他们三个反复进行着滑梯游戏。活动结束后，我问梓墨：“刚刚游戏中遇到了哪些问题？”她说：“我想从滚筒里滑下来，可是这个滚筒动了，我就不敢滑了。”我又问道：“那这个滚筒晃的时候你用了什么办法让它不动呢？”她说：“我把轮胎拉过来了。”我回答道：“原来你是发现轮胎可以让滚筒不晃动了。”
反思
幼儿游戏结束后，可以进行分享游戏，让幼儿将自己玩的游戏过程分享给其他小朋友，在分享中发现游戏亮点，发现问题的存在，帮助幼儿解决问题。
第二次观察
第二次户外游戏时，梓墨小朋友还是选择了轮胎和滚筒结合进行游戏。这一次梓曦小朋友也加入到游戏中，在梓墨的带领下，他们两个一起创造了一个游乐场，这一次的游乐场没有滑梯了，而且还把滚筒倒下放了。在创设游乐场时，梓墨一直在不停的改变着轮胎和滚筒的位置，因为滚筒是会滚动的，所以他就把一个滚筒或轮胎竖起来固定在滚动的轮胎旁，游乐场里的游戏开始了，她们在自己的游乐场上进行闯关的游戏，看看谁能在滚筒和轮胎上行走不会掉下来。
反思
幼儿具有自己解决问题的能力，在幼儿需要教师介入时，教师可以适当介入，并和幼儿一起想办法，鼓励他们自己克服。
三次观察
这一次，梓墨和她的朋友们又发现了篮球，于是她们将篮球也融入到了游乐场里。她们发现可以玩投篮小游戏，先是云涵拿起了篮球进行了投篮，可惜没有进球。梓曦看到后也拿起了一个篮球进行投篮，也没有进，就这样她们轮流投了几次，都没有进。
玩了一会儿，这时梓墨说：“我来当老师，你们听我的话，看看你们谁能把篮球投到轮胎里。”就这样他们玩起了扮演老师的游戏。
反思
幼儿在体育游戏时加入了角色游戏，幼儿游戏中会有很多自己的想法，遵循幼儿的想象，让幼儿自由发挥，幼儿游戏时教师不介入幼儿的想象思维。
四次观察
这一次她们还是在游乐场里玩梓墨扮演老师的游戏，这一次她们把篮球和轮胎结合，比赛轮胎运篮球的游戏，看看谁能让篮球在轮胎里不掉下来。通过比拼，雨彤的球没有掉下来。她们不断和新的玩具结合，变换着不同的玩法。
反思
幼儿对游戏的兴趣不能持续很久，这一特征符合幼儿该年龄段的发展。他们具有发散思维，可以游戏多元化。
分析与支持
《指南》中指出：5—6岁儿童能主动发起活动活在活动中出主意、想办法。这次游戏就是梓墨小朋友自己想到的创设游乐场，并且在活动中遇到问题时，通过借助身边的材料找到了解决问题的方法。
大班幼儿已经能够在不断的尝试错误的情况下进行修正调整，在本次游乐场的游戏中，梓墨小朋友就是在游戏过程中的尝试发现了问题并想到了解决的方法。
支持：户外游戏可以让幼儿充分发挥想象力，在游戏时可以给幼儿提供一些辅助材料，比如这一次她们是将篮球和轮胎结合了，还可以为他们提供一些木板和木梯，让她们自己进行架高搭建游戏。
《指南》中指出:激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。可以多带领幼儿进行体育游戏，让幼儿在体育活动中得到锻炼。
《纲要》中指出:在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。多关注幼儿的情绪和需求，在幼儿遇到困难时教师给予适当的经验提示，遇到困难时鼓励幼儿通过合作解决问题。
反思与改进
在户外自主游戏中，游戏材料是非常重要的，以后游戏开始前就要为幼儿准备好充足的游戏材料，让幼儿运用多样性的材料进行游戏。游戏中教师也可以适时介入，在幼儿遇到困难解决不了的时候，可以给予支持，游戏结束后和幼儿进行谈话活动。
编辑：郝玮
审核：刘中华、杨玉霞