游戏缘起
新学期开始，升入小班户外活动体能大循环在托班基础上做了调整给孩子增加了难度利用两个轮胎架起了梯子，发现孩子非常喜欢攀爬，但同时他们的平衡能力很差，一段简短的梯子被孩子们玩出了很多花样，有扶着两边扶手战战兢兢爬过去的、有平衡能力很强走过去的、有直接不走梯子把腿岔开踩在地面趟过去的。所以在户外活动中我初步让孩子尝试了木梯。富有挑战的游戏由此展开了•••••
第一次实录
观察时间：2024年9月18日
观察区域：综合区
观察对象：小一班部分幼儿
观察教师：杨帆
观察目的:在初次自主游戏的基础上，幼儿平衡能力及合作能力的提升。
活动开始阶段由于我们是第一次玩大型的木制积木，在教室我先让他们观察了部分照片木梯是怎样搭建的，到了户外在活动开始之前老师先讲解了游戏的规则和在游戏中应该注意的事项，当时他们对木架、木板都充满兴趣；孩子们都跃跃欲试，一股脑的都想去搬器械，棒棒一个人搬一把梯子，根本搬不动，就使劲往后拖，一不小心还摔倒在地。武维宸和晨晨两人搬一个木板，一不小心碰到了后面准备搬梯子的嘉南，孩子们手足无措一阵混乱中第一次在老师的帮助下，孩子们搭建完毕。
开始游戏他们开始爬梯，当孩子们独立走在“桥”上时，有些小朋友腿开始发抖，有些小朋友开始寻找老师“老师我害怕”；他们开始放慢自己的速度，处处小心、。活动中期我发现队伍小尾巴好长，排队的小朋友好多，导致部分幼儿开始表现出不耐烦的情绪，有的坐在地上，有的四处张望。
第一次尝试后的讨论：
师：在活动中遇到了那些问题？
嘉南：“在搬梯子时晨晨碰到我了”
棒棒：“梯子太重了，根本搬不动”
井艺茹：“老师梯子太高了，我都掉下去了”
师：那这么多问题，我们怎么解决呢？
武维宸“我们可以两人或三人一起搬梯子”
嘉南：“我们可以弯下腰，变矮扶着两边慢慢爬过去就不会掉下去了”
薛辛郎：“我们可以搭建的再结实一点，就不会有危险”
情况分析
梯子初体验，孩子们没有我们期待的精彩表现。第一次接触梯子，孩子们是兴奋的，什么都顾及不上，被碰到也还是继续游戏。小班的幼儿经验有限不知道和同伴合作，创造不出新的玩法，对于他们也有一定难度所以等到新鲜劲一过，有些孩子已经失去了兴趣。
建议措施及反思：
丰富活动内容，加强引导与鼓励 。让幼儿了解同伴合作的重要性，引导观察其他小朋友的玩法、讨论游戏策略等，同时鼓励幼儿耐心等待，培养他们的耐心和合作精神。
第二次实录
观察时间：2024年9月20日
观察区域：综合区
观察对象：小一班部分幼儿
观察教师：杨帆
观察目的:喜欢玩梯子，敢于挑战，能够积极想办法解决困难，获得成功体验。
有了上次的游戏经验，这次孩子们自己来进行游戏：他们分工合作，三五个小朋友一起搬玩具、体验着合作游戏的乐趣。 搭建中，小郎发现梯子衔接的地方存在缝隙，搭建的不牢固。他开始想办法：搬一搬梯子、用手敲一敲，武维宸和晨晨也发现了，也学着小郎的样子，几个小朋友都围过来用手敲，来检查“桥”的稳固性。
在老师帮助下搭建初步完成，小朋友们迫不及待的往上爬，都想来体验一下搭建的成果。这时井艺茹说：“太高我害怕掉下来”这时王朗裕大声说我们垫个垫子就不怕摔倒了，这时几个小朋友纷纷去拿垫子。
到活动中期梯子的长度有限且小朋友的人数多，孩子们都堵在梯子上，一个挨着一个缓慢前行；正在排队的武维宸小朋友发现了这个问题，正好旁边放着两个没用到梯子，武维宸把这两个梯子也摆在了孩子们排队的边缘，他在旁边创造了一条“路”。
第二次尝试后的讨论:
教师:“今天的游戏中有什么有意思的事情吗？”
武维宸:“我们把梯子搭到上面，还把两个梯子和木板连接起来，特别好玩。
嘉南:“我和依一，夏天一起把两把梯子用木板连接起来，然后从梯子上爬到另一边。”
教师:“游戏的时候有没有遇不容易解决的问题？"
武维宸:“用木板连接两个梯子的时候有点难，
井艺茹:“有时候梯子站不稳，摇摇晃晃的站在上面害怕。”
小郎：“玩的时间长了，觉得没有意思”
教师:“有谁知道怎么解决小朋友遇到的问题吗？
辰鹤:“把梯子卡在上面就能很稳了。”
棒棒:“搭木板的时候要先搭好一边，然后再搭另一边，如果不合适需要移动梯子。”
井艺茹：“我们可以再加入游戏就不觉得无聊了，我想搭一个滑梯”
情况分析：
在第一天初体验经验的基础上，经过和孩子们的认真讨论，孩子们已经知道有的梯子需要两个人合作，不能推挤；发现了零散的梯子没有组合在起好玩，开始合作搭建；在游戏的过程中孩子们考也虑到安全问题，把“桥”下面铺上了保护垫，可以看出孩子们的安全意识是很强的...... 这些改变说明孩子们通过游戏进行了思考，发现问题，并开始尝试解决问题。
第三次实录
观察时间：2024年9月25日
观察区域：综合区
观察对象：小一班部分幼儿
观察教师：杨帆
观察目的:能与同伴合作，利用梯子、木板等材料创造性搭建梯子并开展游戏。
经过了两次的体验后，孩子们较之前大胆了很多，以往孩子们会搭建出简单的路线，然后就这样一直循环往复的过这条路线，往往进行到一半就会失去兴趣。今天，我发现几个小朋友在加入了新的材料轮胎。 武维宸搬来一个轮胎，小郎见到此场景一起来帮助他搭建，他们把梯子的架在轮胎上，做好了一个跷跷板。我发现简单的爬梯子已经不能满足孩子们了， 我们决定创造性搭建梯子并开展游戏。 井艺茹小朋友第一个提出要搭一个滑梯，我们的小型游乐园活动就开始了…
情况分析：
整个游戏过程，当面临一个个需要攻克的难题时，孩子们结合生活中的已有经验，积极动脑筋想办法，使得游戏在快乐的协商、讨论、合作中顺利开展。游戏推进同样的搭建场景，不同的玩法激起了孩子们兴趣，激发了创新能力。为了帮助幼儿得到更大的发展，我和孩子们在幼儿园的角角落落寻找灵感，寻找搭建的新材料。
支持策略
1.虽然孩子的游戏水平在不断提高，但是孩子们的游戏比较分散，缺乏凝聚力，可以在每天的讨论时刻向幼儿征求想法，设计大型搭建物，引导幼儿学会分工合作，共同完成目标。
2.教师在观察幼儿活动中注重引导幼儿总结经验，生成新问题、引发新挑战， 维持幼儿对游戏的兴趣。
3.肯定幼儿们的规则意识，引导幼儿在游戏中创设自己的游戏规则，并遵守自己制定的游戏规则。
4.幼儿在前，教师在后，教师敢于放手让幼儿自由探究，把解决问题的机会尽可能留给孩子，给幼儿提供时间和空间，让他们在做中学、做中思考。
5.观察孩子的现有经验水平，寻找新的突破口，促成幼儿经验迁移，推动幼儿游戏水平向更高层次发展。
孩子们在游戏中发现问题、解决问题，充分发挥着自己的运动潜能，展示着自己的勇敢自信与创造才能，让游戏点亮孩子的多彩童年。在以后的日子里，孩子们又会和梯子碰出怎样的火花呢，就让我们一起期待吧！