为贯彻落实上级关于教学教研的要求，探索自能高效课堂，边学习边研究，以科研带动教研，落实核心素养，研读新课标，运用新课标落实大单元教学。根据临沂朱张桥小学本学期教学教研计划，语文教研组决定9月24日开展“诊断教学”视域下社会化学习单的设计应用研讨活动教研活动。郑超峰校长和王俊钦主任莅临本次活动，并全程参与指导。
活动通知
课堂展示环节
蒋莉平老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，蒋老师以“观察并记录爬山虎”、“洞察爬山虎的攀爬过程”、“观察记录我会写”为任务支架，循循善诱，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。充分体现了学生的主体地位和教师的引导作用。
教师课堂教学观摩是教师间相互学习的重要形式，我校全体语文老师准时参加此次课堂教学观摩，并在听课过程中认真记录，汲取经验，发现不足，从而努力提升自己的教学水平。
评课议课环节
首先由授课教师蒋老师对本节课进行说课，蒋老师以新课标为引领，从课程背景分析、教材分析、学情分析、教学任务设计和评价设计等方面具体阐述本节课的教学设计方案。
接着各年级组代表分别按诊断教学的五个维度来进行评课议课，教师代表将诊断教学的五个维度进一步的细化或者使用更多的证据来验证教学的效果，在这种有证据的教研活动过程中引发教师思考并不断提升教师的教学水平。
随后，蒋老师就本堂课中未达成教学目标的同学的跟进措施进行说明，由程老师做补充。
我校王主任对蒋老师的教学设计以及辛苦付出给予肯定，并对本堂课中的“学生通过自主阅读找出爬山虎的特点”这一教学环节提出有效的建议，同时王主任和老师们围绕“公开课的教学环节”这一问题展开深入探讨，特别在“小组合作学习”中强调一定要给小组合作留出充足的展示时间，让学生获得成功的满足感进而激发学生学习的积极性和主动性。
最后，寇老师从“社会化学习单的含义、为何要设计社会化学习单，社会化学习单的基本模块”三个方面对我校语文老师进行专题培训，同时以蒋老师执教的《爬山虎的脚》为课例重点解读了社会化学习单的基本模块。
一、“我的目标”是对学生完成学习单后应该达成的预期学习结果的描述。“我的目标”不同于通常意义上的教学目标,从文本表述上看，它更偏重于知识与技能目标，更能真正发挥对学生独立完成学习单、有效开展组内共学的清晰导向与有效引领作用。
二、“我的研究”给共学提供完整“学习地图”“我的研究”是社会化学习单最核心的模块，它承载了本课最基础、最重要、最关键的学习任务，通常由2—3个核心的学习任条和1个提问任务组成。
三、“我的评价”给任务完成情况做出清晰准确的反馈。为了体现“教一学一评”一致性，社会化学习单增设了“我的评价”模块，具体表现为1—2个具有评价属性、与本课学习目标和学习内容高度匹配的学习任务。该模块旨在帮助学生在“独立研究”和“组内共学”之后，对本课学习进行有效的评估。
时光清浅，岁月如歌，唯有教研的芳华，沉香流年，参与此次教研活动的老师，在思维碰撞的同时，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，在专业上实现跨越成长。