对“学评单”的前期调研情况

为了把握学生前期对“学评单”的认知水平，给接下来的课题研究提供方向指导，做到有的放矢，落到实处，我们进行了课题研究的调研活动。

首先，课题组召集五年级教师，对五年级语文老师进行访谈，了解老师们对“学教评一致性”的理念认识和常规课备课上课的习惯及流程。

        之后，我们有针对性地从目标设定、教学预设、教学实施以及对“学评单”的认识四个方面，对学校有五年级教学经验的30位老师进行了摸底调查。学生问卷设计了10道题，有针对性地从学习目标、学习体验以及对评价对学习的帮助三个方面，对学校285位五年级学生进行了摸底调查，同时进行课堂观察，目的在于把握教师和学生对学评单的认识，为接下来的课题研究提供方向指导，做到有的放矢，落到实处。

前期调查之后，课题组成员开展了前期调研结果的总结活动，我们发现语文课堂上教师虽然有“学教评一致性”的理念，但是如何围绕具体目标展开教学，如何评估还存在许多疑惑，现有的学习单无法衡量学生课堂所学的目标达成情况，缺少具体评价，学生的学习也缺少一定的内驱力。