观察对象：金诺 嘉树 奕辰 家铭 家豪
观察教师：张田
暑假回来后，孩子们谈论到去哪旅游、游玩的时候，对路途中的高速公路产生了兴趣，孩子们在区域活动中玩起了建构高速路的游戏，从孩子们的游戏中看出，他们想要了解更多关于高速公路的知识，也提出关于高速公路的一系列问题。
过程内容及过程实录
实录一
建构区游戏开始了，孩子们按照自己的实际经验进行搭建。首先找来几个圆柱当高速公路的支架，随后又找来几块长木板放到圆柱上当作路面，还搭出了高速公路纵横交错的样子，最后还将薄的长方体用架空的方式搭建出两个收费站。
孩子们用碳化积木结合架空、平铺、围合、排列等方法，成功完成第一次搭建。
遇到问题，如何解决
问题1、搭建技巧单一。
问题2、路面太直，道路连接不上。
问题3、收费站与主路没有连接起来。
针对这些问题，孩子们进行了分析，最终找出解决策略。
我的发现
通过第一次搭建我发现，虽然大家的高速公路基本搭建完毕，但是在游戏初期，孩子们游戏单一，只局限于一种形式，用积木搭建完毕后，就开始玩起来，现场的规则秩序有些混乱，如“你把我的路撞倒了”“我想上厕所怎么办”“如何进入收费站”等等游戏过程中存在的问题，脱离了现实生活中的高速公路，初期游戏中幼儿对交通规则比较随意，汽车在高速路上行驶也没有一定目的性。
实录二
我的设计
孩子们加入了弧形的碳化积木，由于弧形积木和长木板厚度不同，导致路面不平整，为了使路面平整，在搭建的过程中孩子们通过不断增减纸杯的数量来让高度保持一致，使路面看上去平整。
接下来搭建服务区，还是用到了架空、围合、平铺等方式搭建服务区的主体，在架空主体时，发现同样的圆柱不够了，孩子们找来同等高度的材料代替（有纸杯、正方体等），一个不够就用两个直到和圆柱的高度相同，还用小的长条积木块搭出了停车位，
金诺发现了玩具柜上有之前投放的小动物模型，他们就突发奇想搭建一个动物园，于是他们找来了纸砖搭建动物园的围墙，为了避免动物逃跑，特意将围墙加高，还根据动物的生活习性布置出适合动物们的生活环境，比如骆驼生活在沙漠里，河马生活在水里等。）
在第二次搭建中修改了并解决了第一次搭建过程中出现的问题。
第二次搭建完成后，在讨论时我提出的一个新的问题：游戏角色如何展现在我们游戏中？
我们增设高速服务站 、收费站的工作人员、动物园的管理人员等游戏角色， 我们应该怎么玩？
奕辰说：“角色区还有围裙、餐具，许多的游戏纸币 。”
嘉树说：“我们有一个红色的马甲可以当工作服。”
金诺说：“我们比赛看看谁赚得多。”
实录三：完善通行
金诺：欢迎光临！我这是高速公路服务站，肚子饿了的话，我们这有很多吃的~有寿司、麻花、饼干等等，这些都很便宜，快来买啊…
嘉树：我这里是动物园，如果你想参观的话，我可以为你讲解。
教师反思
高速公路的搭建源于生活中的经验，孩子们知道高速公路比一般公路要高且不是一直都是平的会有坡度，便采用架空的搭建技巧加高公路，然后用更高的积木支撑，搭建了一个斜坡，最大限度的模拟生活中的公路。这体现出孩子们善于观察，具有一定的生活经验，并且可以将生活经验运用到游戏中去。幼儿在尝试积木搭建时，高速公路有上坡和下坡，说明幼儿的空间知觉能力有一定的发展，知道利用一端高，一端低的方式进行搭建。在遇到问题时，也有初步的观察分析能力，比如在第二次搭建时，由于弧形积木和长木板厚度不同，导致路面不平整，为了使路面平整，在搭建的过程中孩子们通过不断增减纸杯的数量来让高度保持一致，最后通过不断探索达到自己想要的结果，使游戏向高水平发展，增加了游戏的愉悦性。
幼儿获得的发展
1.幼儿的注意持续时间长，能长时间专注游戏，大大提升游戏的经验；解决问题的能力不断发展，在遇到问题时，幼儿会讨论、分析、自主探索，通过不断尝试自行解决问题。
2.通过观看图片，观察和分析高速公路的特点，并运用于实际的搭建，空间知觉能力进一步提升，知道用架空、平铺、围合等方式的方式搭建高速公路服务区，在游戏中还巩固了幼儿对形状的认识，寻找相同积木时速度更快，也会有目的地寻找自己想要的积木。在架空主体时，发现同样的圆柱不够了，知道找来同等高度的材料代替（有纸杯、正方体等），并且在搭建过程中，幼儿需要思考如何合理地安排积木的位置、如何构建稳定的结构等。这些活动帮助幼儿理解空间关系、培养空间感，进而提升他们的空间认知能力。
支持策略
高速公路的搭建源于幼儿日常生活经验，可以看出幼儿对生活是有一定的了解的，因此我可以在日常生活中引导幼儿观察，为幼儿提供真实高速路的照片，给孩子仔细观察了解高速路架构的机会，使幼儿在搭建的过程中能更好的的发挥想象力和创造力。