学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为促进教育均衡发展，加强校际间教师的交流学习，促进优秀教师的辐射引领，提高教育教学质量。2024年 9 月 24日，亳州市第四小学数学组展开教研活动。
本次活动以“践行新课标，构建新课堂”为主题，将聚焦课堂，通过观摩、评课的方式，助力我校数学教师迅速适应教学环境，提升教学质量。
一上来，大家就针对“数的认识”，这一数学问题展开了数学组内讨论，之后开始就这一问题进行个人理解和小组讨论结果的展示。
首先，数是对现实世界数量关系的抽象表达。教师要认识到，在引导学生认识数的过程中，不能仅仅停留在数字的表面形式，而要帮助学生建立数与现实生活的联系。例如，通过实物展示、生活场景举例等方式，让学生明白数字所代表的具体数量意义，如 5 个苹果、3 本书等，使学生感受到数是从实际生活中抽象出来的概念。
其次，不同类型的数有着不同的特点和用途。整数、小数、分数等各自在不同的情境中发挥着重要作用。教师需要清晰地向学生讲解各类数的定义、性质和运算规则。对于整数，要强调其计数和排序的功能；小数则常常用于更精确地表示数量；分数可以帮助学生理解部分与整体的关系。
再者，数的认识是一个逐步深入的过程。从幼儿时期对具体数量的感知，到小学阶段对数字符号的认识和运算，再到更高年级对有理数、无理数等的深入学习，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容和教学方法。在低年级教学中，可以采用直观、形象的教学手段，如计数器、数轴等工具辅助教学；在高年级，则要注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
教乃研之基础，研乃教之利器。说课后，所有授课老师们从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握、对于创意表达目标的实施与完成等方面进行评课，对每堂课的亮点进行了高度的赞美，从中汲取经验。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
供稿人：钱 程
一 审：李子威
二 审：信息中心
三 审：刘银影