秋雨秋色共研教   诗情画意齐说学——海口市长彤学校语文组公开课

       同时在第一节课进行公开课的年级还有三年级和五年级，分别是三年级的王珊妹老师执教的《秋天的雨》，和五年级的张仁璇老师执教的《将相和》。

       张仁璇老师教态亲切，课堂气氛轻松活跃，读书时抑扬顿挫，能关注到学生的状态。但课堂时间把控不够好，语言不够简洁。讨论的任务太多，过于耗时，需要多注意课堂环节的时间问题。

        王珊妹老师教资教态较好，在教学过程中能以亲切自然的语言、大方的仪态和饱满的热情，营造了和谐融洽的课堂氛围。朗读有感情，在范读课文时，情感投入，语调抑扬顿挫，具有感染力，可以帮助学生更好地理解了课文内容。本堂课基本能围绕语文要素引导学生运用多种办法理解“五彩缤纷”的意思。但有不足的是，在教学过程中，在某些环节的任务布置上显得较为模糊，导致学生在执行任务时存在一定的困惑和迷茫。例如，在小组讨论环节，如果能更清晰地阐述讨论的目的、要求和期望达到的成果，将有助于提高学生参与的高效性和针对性。

        第二节上课的老师分别是一（5）班的杜紫伊老师，二（7）班的温舒琪老师，四（3）班的李小兰老师和六（2）班的伊萍老师。

        六2班伊萍老师的习作课，基于六2班学生的作文水平较低，于是从活动入手，选取手边现成的材料——两本书，来作为活动的教具，进行一场别开生面的拔“书”比赛。这种不同于以往的活动，很快调动起了学生的主观能动性，让他们积极主动地参与到活动中，之间不断引导孩子们观察老师、同学的动作、神态、语言，并用生动形象的语言表述出来。

        之后，引导学生不仅从整体上对活动的开展进行了生动的描述，而且有效的抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出了活动的效果和气氛。可以说点面结合的写法得到了很好的运用。

        剩余的十分钟时间，让孩子们分组描述比赛前、比赛中和比赛后的画面，既是对一节课的总结，也为整体作文奠定了基础。

        这一节课，尚有很多不足之处:一是孩子们的配合度不够，达不到老师预期的目的；二是老师的下水文没有及时跟上。

         接着是李小兰老师执教的《蝴蝶的家》这篇课文。

        李老师在教学过程中对于“提问”上有欠缺，这节课的教学目标是筛选出最值得思考的问题。大部分学生提的问题比较合理正确，例如，“课文为什么反复说我真为蝴蝶感到着急”，但是也有同学提出“课文中的“我”指的是谁？”李老师的引导不够让学生特别明白，哪些问题是值得思考的问题。在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”时，李老师通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄，教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。

       李老师的这节课给学生主动思考的时间较少，老师不断的引导学生才能回答问题，有的学生阅读理解的能力不太好，有时要将一个大问题拆分为几个小问题去讲解更好。

       杜紫伊老师《 i u ü 》课堂符合低段学生学生学情，课堂环节设置有趣生动，符合教学评相一致原则，但在教学过程中的巩固新知阶段应放慢节奏，层层递进才能给学生提供良好的学习支架，从而更牢固的掌握课堂知识点。