送走了夏日的酷暑，迎来了秋意渐浓。为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂的有效性。9月24日上午第二节，杨兴蕊校长和六年级数学教师一起聆听了杜枫菁老师执教《倒数的认识》，开展了听课评课教研活动。
在课堂教学《倒数的认识》这一过程中，杜老师的课思路清晰，层层推进，节奏紧凑。学生们都能够紧跟老师的思路，认真聆听，积极踊跃地回答问题！课堂气氛融洽和谐。
新课开始，杜老师通过复习几组分数乘法，以学生为主体，让学生经历计算、观察、发现问题、归纳探索规律，培养学生数感和观察能力，从而得出倒数的意义。并用实例突出“互为倒数”的含义，并引导学生思考互为倒数的两个数有什么特点。
在学生知道什么叫倒数后，杜老师让学生根据倒数的意义举例，通过学生的举例进一步理解“乘积是1的两个数是互为倒数”这句话。通过让学生理解句中关键词“乘积是1、两个数、互为 ”的意思，对倒数的定义作深入的剖析。
“因为3/4 ×0.75=1，所以3/4的倒数是0.75。对吗？”杜老师结合一个问题情景激起学生的好奇心，有学生说对，也有学生说不对，老师没有急于释疑，而是交给学生辨析，在学生的回答中，回扣到概念上，反复理解，内化对倒数概念的理解。顺利成章让学生自己总结出求小数的倒数一般先把小数转化成分数，再把分子和分母交换位置。多形式强化学生对“倒数”意义的理解，抓住“倒数”的本质，突破本课难点。在探讨中，让学生根据自己的想法研究出：1的倒数是1，0没有倒数。课堂教学思路清晰，注重调动学生学习的积极性。
杜老师还通过精选习题的设计，如连线找倒数、游戏理解倒数知识等，来了解学生对倒数的意义学习以后的掌握情况，加深和巩固本课的重点。
评课知不足，提升促成长。课后，六年级全体数学老师分别对这节课进行点评，在肯定优点的同时也对个别环节的设计提出可行性建议。各位老师指出吃透教材、读懂教材，善用教材是展开课堂教学的基础和源泉。
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次听评课活动，不仅给我们提供了一个相互学习，相互促进的平台，更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围，既有利于教师业务水平的进步，又有利于学校教学质量的提高。让我们手牵手，共成长。