《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“应促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 由此可见环境是支撑幼儿持续发展的重要载体。为立足儿童本位，追随儿童视角，凸显环境在幼儿教育中的作用，促进幼儿的发展，涧河幼儿园于2024年9月24日开展了班级环创检查活动。
观摩讲解
各班老师根据环境创设的适宜性、主体性、教育性等对班级环创内容进行重点阐述。
老师们现场交流，一起听取各班教师介绍本班环境创设和活动预设的开展，现场指出各班的亮点与不足，使老师们知道班级的环境创设不仅要美观，更应注重其价值内涵，让孩子与墙面环境进行“对话”，使每位孩子在与环境的交流中，得到感悟、发展的空间，让环境真正地成为孩子们的第三任教师。
主题环创
幼儿园环境是重要的教育资源，各主题墙是幼儿园环境的一部分，它不但能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性教育作用，是一种鲜活的课程和教育载体，是幼儿学习与发展的有效途径和重要手段。
小班
中班
大一班
大二班
自主游戏故事墙
孩子游戏活动中的点点滴滴都是课程的宝贵资源，我们一直都强调要学会捕捉孩子在游戏中的教育契机，并以正确的形式来回应幼儿的游戏，推动幼儿深度学习。而自主游戏墙的创设正是回应游戏的一种，孩子们可以将游戏故事记录在墙面上，并将游戏瞬间与问题生成主题，形成自主游戏故事墙面。
通过此次班级环创检查，老师们明白基于“儿童视角”的幼儿园环境创设起点是发展儿童，过程是发展儿童，结果也是发展儿童。明晰了立足儿童视角下的环境创设的教育价值，让班级环创为幼儿的成长提供有效的支持。接下来我园老师将在环境创设中不断反思，持续将幼儿的发展轨迹与环境创设巧妙结合，创设一个个富有特色的育人环境，真正打造“儿童视角下支持儿童发展”的班级环境，彰显特色。