为了让一线教师对新教材有更好的了解，外语教育教研出版社于9月24日在海口美丽沙学校举办新教材2024年海南省外研版《英语》（新标准）初中教材培训活动。
本次活动有三项议程
一、教材解读
二、教学案例展示
三、评课交流
一.教材解读
本次培训活动邀请了资深的专家何润青老师作为主讲人，她具有丰富的实践经验和深厚的专业知识，能够为新教材教学实施提供权威、实用的指导和建议。
2024年9月24日上午，何老师从四大方面系统地介绍了新教材
1. 教材概述
2. 教材的实践案例
3. 单元整体设计与实施
4. Q & A
1.教材概述
教材共6册，每册6个单元，覆盖人与自我，人与社会，人与自然三大主题范畴下10个主题群及对应子主题。
2. 教材的实践案例
1）.教材的使用策略
教材的学思结合：
①学习阶段：收集资源和解读资源
②思考阶段：确立目标和分配时间
逐步将课堂从教师引导变成学生展示的舞台。
Starting out & Understanding ideas 教师主导，注重输入
Developing ideas: 教师引导，注重启发
Presenting ideas: 教师指导，注重扬长
2）. 教学的实施（知行合一）
①合理认知：关注学情和徐徐图之（加法和减法）
对于基础好的学生学习代词：表格作为课前预习作业，表格中加入反身代词，选择合适的代词翻译句子，直接用指示代词造句。
对于基础差的学生学习代词：分为人称代词和物主代词两个表格，按人称分为三个表格去填写，给出部分提示写出其他形式，给出句子范例，让学生观察句子填写。
②实践探索：教学内容和教学方法（趣味性和脚手架）
搭建脚手架，帮助学生学习
3. 单元整体设计和实施
1）. 单元解构
①STARTING OUT背景激活：分析主图，视频导入，激活背景知识。
②UNDERSTANDING IDEAS 主题理解：阅读语篇1呈现目标词汇和语法。
③DEVELOPING IDEADS思维拓展：听力语篇1与2从新的视角探索单元主题，而阅读语篇2则是以读促写。
④PRESENTING IDEAS 主题实践：小组合作完成综合开放型实践活动。
⑤REFLEXTION 自我评价：单元主题内容框架图，检验学生单元目标的达成。
三个阶段：理解，发展，实践反思促进目标的达成。
2）.单元主题
一个主题群下分有多个子主题。
七年级上册英语第一第二单元关注人与自我，第三第四单元关注人与社会，第五第六单元关注人与自然。
3）.单元语篇
11个语篇从阅读、听说和读写来培养学生的综合能力。
4）.产出导向，学用一体
输出驱动，明确产出目标，认知产出目标，认知驱动学习，输入促成，以评促学。
5）.五大版块和三个阶段
学习单元覆盖了新课标三级对主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略所要求的所有课程内容。
6）.设计与实施
利用单元导读，主题图和教法指导等实施教学。
总体建议
1）用好1本工具书
2）了解单元3阶段要求
3）把握单元5个板块
4）构建单元整体图式
5）践行英语学习活动观
6）以教﹣学﹣评一体化推进教学
7）以英语学科核心素养为导向
4. Q&A
最后，何老师对新教材使用过程中出现的问题：
1）新教材如何践行新课标精神？
2）新教材如何与学业评价保持一致？
3）新教材的语篇类型如何分布？
4）新教材如何通过语篇育人？
5）新教材如何进行文明互鉴？
6）教材的词汇在哪里学习？
7）每个单元如何安排课时？
8）每个单元的两篇阅读有何不同
9）如何分层使用新教材？
进行了有效解答。
新教材如何践行义务新课标精神？
1）课程性质
体现工具性和文性的统一，具有基础性、实践性和综合性。
2） 课程理念
发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题引领选择和组织课程内容；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；注重"教学一评"一体化设计；推动信息技术与英语教学的深度融合。
3）课程目标
围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。
4）课程内容
主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素；学习理解、应用实践、迁移创新等活动。
5）学业质量
是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
6）课程实施
坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇研读；秉持英语学习活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；推动"教学评"一体化设计与实施；提升信息技术使用效益。
7）编写理念
培根铸魂，实现育人育才相统一主题引领，贯通课程内容六要素科学设计单元流程，践行英语学习活动观贯通"大循环"和"小循环"，促进主题意义理解与语言能力产出显隐结合，发挥核心素养的统领作用以评促学、实现"教一学一评"一体化。
每个单元如何安排课时？
教材设计是按照阶段或板块划分
eg : starting out 引入，点到为止。配套资源的课时划分：
第一课时： Starting out & Understanding ideas （文本解读）
第二课时： Understanding ideas （语法学习）
第三课时： Developing ideas （听说）
第四课时： Developing ideas （阅读）
第五课时： Developing ideas （写作）
第六课时： Presenting ideas & Reflection
每个单元的两篇阅读有何不同？
阅读一： Understanding ideas （主题理解）;所在板块---- Before your journey starts
阅读二： Developing ideas （思维拓展板块的 reading for writing )。
指向目标
阅读一：基于篇章，引出子话题1，重点关注重点词句的理解和学习，并引出相关语法点学习；
阅读二：基于语篇引出子话题3，同时也涵盖子话题1&2；更多关注篇章的内容和架构，为写作任务搭建脚手架。
阅读后的 Think and share
阅读一：更多关注文章的内容；
阅读二：更趋向于让学生结合自身情况进行思考。
二、教学案例展示
1. 外研版七年级上册英语Unit 3 Understand ing ideas的阅读课
2024年9月24日下午，首先由海南华侨中学观澜湖学校的张老师进行新教材的优质课展示。授课内容为外研版七年级上册英语的Unit3 A family tie. 的Understanding ideas 版块的阅读课。
首先热身环节，张老师展示图片并提出相关问题激活学生已知：What do you think the family is like? What's your family like? What are your best memories between you and your family?
导入环节则是提出以下问题为阅读教学做好准备。
What do you think the word“family” stand for?
随后教师展示相关图片并提出问题： What can you see in the picture? What is silent love?
阅读前预测环节，教师引导学生读图和标题并回答问题：Read the film review. What's the father's love like according to the writer?
在阅读教学环节，则是提出以下问题
1.What is the theme of the film?
2. What is the story?
3. When do they start to see into each other's heart?
4. What does the son do?
5. What is the writer's opinion on the film?
6. Who will you invite to work this film?
7. What does the film review include?
来帮助学生获取文章信息，深入理解文章内容。
读后环节，张老师让学生观看视频并回答：What's the traditional image of a Chinese father?
随后引导学生复述文章内容：
It is a touching story…
The son is falling over…
The father's love maybe silent…
接下来让学生看图思考：Why is this photo look blurred?
最后让学生思考并分享： Is your father's love silent or open?
2. 外研版七年级上册英语Unit 3 Developing ideas的阅读课。
第二节展示课由广东佛山的杜老师来开展。她的授课内容为外研版七年级上册英语的Unit3 A family tie. 的Developing ideas 版块的阅读课。
她的授课目标如下：
1．理解" Racing together "这个故事的内容（ content ）和情节（ plot );
2．弄清记叙文（ narration ）的结构，并能复述（ retell ）该故事；
3．理解家人的爱和支持（ family love and support )。
导入环节：
学生完成活动一：Look at the pictures and describe them.
同时回答问题：
①What are they doing?
②What might be their relationship?
③How do they feel?
读前环节：让学生完成活动2：Look at the title and pictures and guess what's the story about.
读中环节：
1. Read, check and answer:
①Whose guess is right?
②What is the story about?
2. Get to know more about the story
What's the type of this passage?
3. Time-line of the story
4. Read and complete the notes
5. Answer the questions:
①What does “they” refer to in “they didn't win”?
②What does “it” refer to in“He put Robert in a trailer and pulled it along with his bike”?
③What's the meaning of “Powers” in the paragraph?
读后环节：
1. Work in pairs and retell the story.
You can start like:
It's about… At first, … Then… Now…
2. Think and share:
①What really matters for the Taylor brothers?
②Do you think the Tay brothers' win? Why or why not?
三、评课交流
最后，由两位授课老师进行教学思路的分享和教学反思。何润青老师进行评课指导。
两位老师的课堂都充分体现了教师引导，学生主体的立德树人的基本理念。她们从提问题出发，引导学生思考，发散学生思维，让学生在课堂上有充分的展现自我的机会和平台。同时教后也有相应的学生自我评价的体系，体现了英语学习活动观下的教学评一体化。
万事开头难，但是万事皆有可能。以前没有路，走的人多了也便成了路。车到山前必有路，船到桥头自然直。事虽难做则可成，路虽远行则将至。相信在所有的教育工作者的共同努力下，新教材带来的难题会一步步迎刃而解，英语教育教学也会往更好的方向发展！
定安县各中学七年级英语教师参加培训记录
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