为进一步落实“双减”政策，深入推进“三新四行动”，切实提高教师理解新教材、使用新教材、践行新课标、实施新课程的能力，不断提高课堂驾驭能力和教学效益，实现课堂教学由“低效”向“高效”的转变，切实推进素质教育的进一步发展，2024年9月23日，徐州市和平东路小学与徐州市金龙湖小学二年级语文组教师齐聚一堂，在二年级语文学科组长于海燕老师主持下，开展了一场热烈而富有成效的集体备课活动。
活动分为四项内容，第一项是由江满雨老师带领大家进行《语文课程标准》的学习，江老师结合本次集备的第三单元，对“实用性阅读与交流”学习任务群进行了详细解读，她指出，实用性阅读与交流学习任务群的重点在于引导学生带着实用性的目的选择文本，发现有价值的信息。想象阅读与实用性阅读并不冲突，两者相辅相成，共同助力学生提升综合阅读能力。强大的信息网络可以有效填补学生知识储备上的空白。在想象阅读中获取实用信息，有利于学生整合不同信息的落点，产生更丰富多元的理解。
第二项是吕乙鸣老师进行了题为《用相机定格多彩童年》的单元教材解读，吕老师从教学目标的设定、教学重难点分析、教学过程的设计、教学方法的选择等多个角度进行深入解读，共同研讨了第三单元的新课内容。吕老师根据“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”这两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“走进儿童生活 体会童真童趣”的学习主题，引导学生把阅读中学到的词语和日常生活情境建立联系，积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，在活动和交流中表达自己独特的体验与思考。
接着，本次主备人陈丹老师对《曹冲称象》第二课时的备课进行了展示，首先，陈老师进行了教材分析，接着陈老师分享了教学内容设计及意图。陈老师指出本课教学重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。基于此点，在课堂的一开始，陈老师利用动画复现课文词语。在理解课文内容的基础上，针对二年级学生学习的特点，恰当地使用直观形象的手段，保持学生学习的兴趣，教会学生用合适的顺序词介绍步骤。其后，设计“我和曹冲比一比”这一环节，激发学生思考热情，开动脑筋，发散思维，想办法。在训练表达过程中，强化用合适的顺序词完整表达自己意思的意识。
然后，同组的老师对本课教学设计进行点评。沈老师就“文本再构”这一角度谈了谈自己的看法。这种课文处理方式化难为易，化繁为简，层层推进，始终为教学目标服务。整堂课的文本再构有层次性、梯度性和针对性，符合儿童学习特点。识字教学是低段的重点，如何将音形义三者结合，又不失语文教学的实用性是低段教师应该思考并且追求达到的目标。执教生字时，陈老师巧妙将音形义结合在一起，有层次和针对地推进汉字教学。学生对字词本义到引申义的理解，简单含义到复杂含义的脱口而出，层层相扣，不停进行螺旋上升地学习，符合低段学生学习特点。随后，刘老师提出了自己的小建议，最后可以让孩子自己思考还有哪些称象的办法，不要给框架填空，也可加入小组合作，深度交流探讨。
最后，兄弟学校二年级组的老师们群策群力，共同研讨整合单元要素，在讨论和探索中，思维在碰撞，理念在更新。
教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。各位老师一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。