【磨课与研讨】聚焦整本书 研磨共成长——记张景然新教师培养工作室研讨活动
时维九月，序在金秋。秋之美，在于积蓄与勃发；教之美,在于钻研与提质。为进一步探索“整本书阅读”教学方法与策略，提高教师对整本书阅读指导能力，落实整本书阅读教学工作。2024年9月24日，张景然新教师培养工作室相聚耀华小学开展整本书阅读教学研磨活动。
工作室成员赵子豪、赵佳佳、乔千千老师分别对即将开展的整本书阅读指导公益课进行试讲。
《巨人的花园》阅读指导课
教学中，赵子豪老师聚焦反复手法，引导学生体会《巨人的花园》中花园前后情景的变化，感受人物感觉的变化和人物态度的变化，了解并应用反复的手法。同时借助学习单，引导学生学习并应用多种阅读策略，提高阅读速度，内化文本语言，使学生学有所得。
《中国神话传说》阅读指导课
赵佳佳老师用一个个有趣的教学环节将学生引入中国神话传说的世界，孩子们知道了神话故事和神话人物的重要意义。以“盘古开天地”的故事为依托，赵老师引导学生发现神话传说故事的神奇之处，将阅读策略融入其中。
《七色花》阅读指导课
以轻松的手势舞开场，孩子们进入了神奇的童话世界。乔千千老师为二年级学生讲授的《七色花》阅读指导课，注重基础、铺设阶梯、逐步提高。乔老师引导学生观察书的结构，通过关注目录快速了解书中内容，学会读书方法。接着，结合插图了解文本内容，初步感知《七色花》这一美好故事。再学做目录、梳理故事情节，深入文本感受童话的想象。整堂课实现了从关注想象到学习想象、学会想象的能力提升，初步培养了学生的想象力。在《七色花》五彩缤纷的美好愿景中，学生也感受到了童话世界的真善美。
说课反思促成长
课后，授课教师进行了说课和反思。这个环节既是教学技艺的展示，也是自我提升的重要途径。老师们把教学理念、教学设计、教学实施一一呈现。反思环节的自省更成为教师成长的绝佳途径。
教无涯、研无尽
随后工作室伙伴们进行磨课研讨，大家集思广益，纷纷提出了改进和完善的意见和建议。
工作室主持人张景然老师以中国古代神话传说的阅读指导课为例，提出可以同书异构，从不同的角度去指导阅读，最终形成一个专题。张老师还建议青年教师要发挥自己的长处，乐于、善于将科技应用在课堂中，如人工智能AI 等。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，聚力同心共成长。我们相信，只要我们保持这份热爱，一定能奔赴我们的山海，让我们在教学专业化的道路上越走越远。