计算是学生数学素养中最基本的技能和最基本的素质,在学生数学学习中占有重要的地位，甚至有人将其与思维并称为“数学的本质”。德国教育学家赫尔巴特说：“所有比较确定的知识,都必须从计算开始。”新课程标准中明确指出，在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力。同时在《课标解读》中也强调“应当重视学生是否理解了运算的道理，是否能准确地得出运算的结果，而不是单纯地看运算的速度。”
在教育的舞台上，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。它教会我们如何用逻辑去解决问题，用理性去描绘世界的轮廓。今天，我们将通过一场别开生面的教研活动，共同探索数学说算理的魅力。
现场抽题：激发灵感的瞬间
下午半日无课的时间段里，全体教师齐聚一堂，参与了一场充满挑战与创意的说算理展示。每位老师现场随机抽取一道低、中、高年级的计算题，这不仅是对个人能力的一次考验，更是团队协作精神的体现。
五分钟准备：智慧与速度的较量
拿到题目后，每位老师仅有短短五分钟时间进行准备。这短暂的时光里，思维如闪电般穿梭于数字之间，快速构建起解题框架。有的老师低头沉思，有的则在草稿纸上飞快地演算，每个人都在争分夺秒地将抽象的概念转化为具体的答案。这不仅考验了教师们的专业素养，更展现了他们面对困难时从容不迫的态度。
五分钟展示：精彩纷呈的演绎
随着计时器响起，每一位教师走上讲台，开始了他们精彩的展示。无论是低年级的整数乘除运算，还是高年级复杂的小数、分数乘除运算，老师们都能游刃有余地讲解清楚。他们用生动的语言、形象的比喻，将复杂的算理变得浅显易懂。台下观众听得聚精会神，整个过程充满了学术交流的乐趣与氛围。
总结与展望
本次活动对“数的运算”教学的建议
1.处理好算理直观与算法抽象的关系
2.处理好算法多样化与算法优化的关系
3.处理好技能训练与思维训练的关系
4.注重计算与日常生活以及解决问题的联系
此次活动不仅加深了教师们对于数学教学方法的理解，更为大家提供了一个相互学习、共同进步的平台。未来，我们将继续秉持“数”绘精彩、“理”织华章的理念，不断提升自身专业水平，努力培养更多具备良好数学思维能力的学生。让我们携手并进，在数学的海洋里扬帆远航！