兴趣是获取知识的前提，是求知欲望产生的基础，通过快乐英语教学使学生对英语有兴趣，把学英语当成一种乐事，学习就有了强大的内驱力。在教学实践中，本人结合小学英语教材，探究学生心理特征进行教学，收到良好的教学效果。
利用儿歌进行教学：
小学生欢快、活泼、爱唱、爱动，所以，我充分利用他们的这种特点，在进行英语人称及感谢用语教学时，利用手势舞边唱边动，有节奏、有韵律的歌曲形式进行教学，欢快的教学气氛、引人入胜的歌曲使学生全身心的投入其中，轻轻松松地把人称单词以及感谢用语完全掌握。
针对小学生好玩好动的天性，我尽量采用生动、形象直观的教学方法，使每节课让学生感到有新鲜感，小学生尚处于无忧无虑的童年时代，喜欢游戏。我把知识融进游戏中带入课堂，这样即能激发学生的学习兴趣，又能发挥学生的个性特长，从而促进学生个性发展。
竞赛游戏之小组对抗赛。
赛前老师带领学生复习一下单元对话，比赛效果会更好。将学生分成两队，甲队同学说出一段英语对话(最好是老师带领学生复习的范围)，请乙队同学快速说出其下一句，乙对答对则赢得一分，否则就输掉一分。然后由乙队第一位同学继续说出一个对话，再由甲队同学来回答，依次类推。
组织丰富的教学活动
在教学中，要不断创新，开展形式多样的教学活动，培养学生的学习兴趣，指导学生开展朗读、唱歌、趣味英语竞赛，适时组织课文活动，鼓动学生互帮互学，锻炼自己的语言表达，运用能力。尽量做到让学生多开口，多运用。把初发的兴趣引向热情而紧张的思考。实践中，要把对学生的爱和暗含期望的情感微妙地传递给学生，使学生在教师的信任和期望中感受到爱的温暖。激发学生求知欲，使学生产生主动克服困难，磨练意志的愿望，让学生逐步形成具有积极意义的性格特征。
总之，教学有法，教无定法，只要我们老师能顺应学生成长的规律，精心创设符合学生心理的各种教法，寓教为乐，学生学习英语的积极性就会很高。学生学习有了兴趣，“厌学”就会转变成“乐学”，从而达到我们的教学目的。