岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，我们有幸参加了安徽省“国培计划（2024年）”中西部骨干项目暨示范幼儿园骨干教师数字化应用能力提升培训活动。此次活动旨在全面提升我省幼儿园教师的专业素养与信息技术应用水平，为孩子们的成长提供更加坚实的基础。
时光恰好，金秋相见，捧一颗初心来，坚持臻于匠心，携一缕阳光来，始终温暖如一。
九月把光阴分成两半，半是明媚半是清爽，半是浮华半是收获。捧着匠心，筑梦育人，是师者的初心，初心使然，行以致远。
共赴 一场秋日的美好🍂温暖的教育，从美好的相遇开始老师们带着爱与期待，满怀热情如约而至有序签到
张莅蓓，女，高级教师，省学前教育专家库成员，合肥市学科带头人、合肥市张莅蓓名园长工作室主持人、合肥市幼教督学、包河区幼教教研员。从事幼教工作34年，曾先后担任合肥市太湖路幼儿园园长和合肥市仁和佳园幼儿园园长，合肥市星和幼教集团理事长。幼儿园先后被被评为合肥市一类幼儿园，合肥市特一类幼儿园，合肥市幼儿园未成年保护示范园，合肥市平安校园，合肥市绿色校园、合肥市语言文字规范示范校、合肥市师德先进集体。带领老师们数十年间坚持不懈开展课题研究，其中阅读相关的课题连续开展了近10年，3个市区级课题顺利结题。指导老师参加省市区各项比赛取得好成绩。多次在省内部分县区的骨干教师培训中给幼儿园教师做专题讲座。
张园长就《幼儿园语言教学中的故事讲述》开展讲座，培训过程中提出运用合适的肢体语言、表情将不同的情感(喜、怒、哀、乐、惊、恐忧)呈现在故事中。语调变换陈述句、感叹句、疑问句、反问句都要不同的语调来呈现。语速控制:速度快，会使人感到急促、紧张、热情;速度慢，会让人感到安闲、平静、沉闷。内容表述技巧，关键信息要准确描述，不同的说法给听众的感觉是截然不同的。
培训过程中张莅蓓园长强调：语言教学中的故事讲述要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。语言讲述活动作为一种重要的文学形式，在幼儿的语言活动中有着举足轻重的作用。
张莅蓓园长就今天的培训内容与各位老师展开了沟通、互动，参训老师积极参与，氛围浓厚。
罗玉蓉，合肥幼儿师范高等专科学校继续教育学院院长，参与教师教育国家精品资源共享课程《儿童发展》建设研究，参与《幼儿智力步步高》等书籍的编写，主持省级课题两项，荣获安徽省教学成果特等奖两项、一等奖一项、三等奖一项。
罗玉荣园长从多个角度深入地与老师们探讨《基于核心经验的幼儿园集体教学活动目标及其实现》，以及探讨幼儿园集体教学活动的几个基本问题：活动目标及实现，活动内容及选择，活动过程及结构 ，活动中教师的教学策略及方法 ，活动中幼儿的体验及行动表现 ，活动中的情境创设及效用发挥。
罗园长提出每一个活动目标都是教育总目标的具体化。目标的确定既要《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿发展的总的要求，又要兼顾幼儿的兴趣爱好;既要考虑幼儿相关经验的调动，又要能够发展幼儿的认识与思维水平，提升幼儿的能力;既要考虑幼儿的能力技能发展，又要兼顾幼儿的情感、态度、价值观，以培养幼儿的兴趣、探索欲望、操作能力为出发点。
(1)目标要具体明确，能体现学习后达到的效果。指向一次预成性活动的目标要能够体现学习后达到的效果，能够通过幼儿的外在行为表现对目标达成度加以测量。比如针对小班幼儿开展的“认识沙漠动物”的主题活动，其目标为认识常见的沙漠动物的明显外型特征。通过让幼儿回答问题、指认图片等方式。教师很容易就能知道幼儿是否达到了这个目标。
(2)不同的教育内容，目标的侧重点不同。幼儿教育的总目标是满足幼儿的探索兴趣和愿望，每一次的教育目标要结合具体内容而有不同的能力发展的侧重点。
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量!
老师们认真聆听，坚定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、饱满的精神状态，无一不体现出老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬!
学履不停，行而不辍，相信教师们会以崭新的姿态砥砺奋进、笃行致远，绽放自己的教育风采。
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编辑：童然
审核：平星宝