秋风起，秋叶舞
秋雨落，秋意凉
秋天的脚步悄然而至
校园的景色如诗如画
《学记》中说:“教，然后知困;学，然后知不足也。”对于教师而言，更是需要与时俱进，时时刻刻保持一颗学习之心。为了加强教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，临河区第八小学组织的“白杨课堂节“开始啦！
诗意语文篇
胡志方老师展示的《夏天里的成长》是一堂阅读课,他以语文单元要素为核心，课堂上紧紧围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，引导学生抓关键词，领悟作者的表达方式，知道课文是通过不同方面，不同事例来表达夏天是万物生长的季节,是大自然展示生机的舞台。在这个色彩斑斓的季节里,一切都在成长,一切都在变化。夏天的阳光是最炽热的,它毫无保留地洒在大地。
在教学过程中，吴老师成功引导学生理解了课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等事物的生长，以及人的成长三方面进行描写的行文结构。通过分析文本，学生能够准确把握作者的写作意图，体会到夏日万物蓬勃生长的特点，教学目标基本达成。
斯琴老师在教学中，抓住重点词句，品味作者语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年轻奋发努力，不要错过时机，否则就会成为一事无成的人。
聂凤琴老师执教的《夏天里的成长》是一篇散文，教学时围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，组织教学。采用多种方法帮助学生发现写法，总结“围绕中心意思写”的表达方法。老师不仅教给学生学法，还能让学生学以致用，主题拓展《夏天》，对学法进行巩固，小练笔更是加深对写法的运用。
张雪冰老师在教学中积极调动学生的积极性，及时恰当地运用鼓励语言，学生思维活跃，气氛热烈，学生参与面广，汇报精彩，一节课议论纷纷，收到了意想不到效果！
袁美玲老师在教学《松鼠》时，教学目标明确，环节围绕目标循序渐进，引导学生自主阅读，采取文本对话，让学生明白写一种事物要：有顺序，抓特点，用方法。让学生在自主合作探究的活动中获取知识，形成能力，提升学生的语文素养。
包春玲老师在教学过程中，通过对比阅读来探究不同的说明方法和语言风格，体会作者遣词造句的功底以及写作上的特色。学生在交流与讨论中落实了教学目标，完成了教学任务。最后灵活选择练笔内容，让学生从不同角度介绍一种自己喜欢的小动物，做到学以致用。
张景茹老师在教学中以挑战性问题创设探究情境。一问：同样是写松鼠外形，有什么不同的感觉？契合儿童整体感知的学习逻辑。二问：《中国大百科全书》上的这句话不生动，就是写得不好吗？三问：面对其他小动物又该如何描写？通过大熊猫和兔子的外形介绍以及视频创设情景，一步步搭建阶梯完成小练笔。
教研之路，虽长且艰，但正是这份坚持与努力，让我们在教育的道路上越走越远，越走越坚定。我们深知，只有不断学习，不断进步，才能成为学生成长路上的引路人，为他们照亮前行的道路。
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编辑：张景茹
