教以潜心，研以致远。为加强教师队伍建设，营造浓厚的教学教研氛围，促进教师专业成长。2024年9月24日，河东大小学新学期的教研活动拉开了帷幕。首先开展了六年级数学组教师展示课活动。这是一场思想的碰撞，更是智慧的升华。
新课标下课程内容的结构化，单元教学设计的整体性，都要求教师能从单元的角度进行备课，做到心中有数及时整合知识。结合学习活动抓住知识融合的契机，建立知识间的关联。本次交流研讨活动是对六年级上册《分数除法》进行单元整体分析，结合穆广梅老师和任海霞老师的课例《分数除法应用》进行研讨。
课堂展“慧”（一）
在解决问题时，需要让学生的思维活起来，穆老师执教的《分数除法应用（一）》一课，让学生在“说”“悟”“练”“用”的教学环节中建构知识模型，培养学生解决问题的方法，渗透思维训练。
一、立足课标，活用教材。
《数学课程标准》提出“数学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”所以新课一开始，穆老师提出的问题就是：“男生人数是全班人数的2/5”，进而让学生说出它的数量关系。这样就激发了学生参与课堂的积极性，使学生感受到数学就在身边，可以在生活中学习数学，从而深刻理解学习数学的价值。
二、立足学情，精准试教。
课堂上选出的案例经典：“成人体内的水分约占体重的2/3,儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28千克的水分。”这样的例子符合学生认知规律，来自于实际生活，通过对这一系列案例举一反三的练习，教师引导学生探究思考并解决问题，有效地实现了教学目标，巩固了重点，突破了难点，并且引导学生总结规律，将所学延伸到实际生活，做到了理论指导实践。
三、立足课堂，灵活施策。
穆老师运用了情境教学法、观察发现法、合作探究法、范例讲授法等，为学生营造了一个宽松，和谐的学习氛围，真正体现了“以学生为主体的教学思想”培养了学生共同合作，相互交流的学习方法，因此课堂紧凑，逻辑性强，过度清新自然。
课堂展“慧”（二）
“如果学习目标是一份令人艳羡的菜谱，学习活动就是厨师团队悉心的烹制。没有恰当的学习活动支撑，再好的学习目标也只是空中楼阁。”任老师的课堂所有学习活动都紧紧围绕学习目标这一核心展开。
任老师的《分数除法应用（二）》一课，是在穆老师讲授内容的基础上进行教学的。教材包含三个层次的活动：一是通过阅读与理解从情境中找到与问题相关的条件并进行摘录；二是通过分析带有分率的句子，画出线段图，列出数量关系式，并根据数量关系用方程解答。与例4不同的是这道题目的线段图要画两条，也就是说要有标准量和比较量两条线段。解题思路也用了两种不同的方程方法；三是通过回顾与反思检验答案的正确性。
任老师的课堂注重了以下几个方面：
一、基于核心素养确定教学目标
二、围绕核心概念组织教学内容
三、以学生为主体进行教学设计
四、以探究实践为主要方式开展教学活动
教学活动应注重培养学生的探究和操作能力： 1、课堂互动：在课堂教学中，任老师注重了组织学生们进行互动交流，让他们运用分数除法解决实际问题，调动学生们的学习积极性和主动性。
2、实践操作：设计具有挑战性的实际应用问题，让学生们运用所学的分数除法知识进行解决，帮助学生们巩固所学的计算方法，提高他们的数学应用能力。
单元整体教学应注重知识的系统性。数学知识不是孤立的，而是密切联系的。在学习分数除法时，学生应该将知识放在一个完整的系统中进行学习和理解，以便更好地掌握分数除法的概念和方法，同时也有利于数学知识体系的建立和完善。
议课思“慧”
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。每次教研活动，大家谈体会、谈收获、提建议，为以后的课堂教学不断积累经验！老师们认识到：学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索总结，不断改进教学方法，常改常新；要保持学而不厌的精神，认真学习新的教育理念、教育方法，向身边的人学习，不能故步自封；要有团队精神、团体意识，积极参加每一项活动，在集体中寻成长，在集体中求进步。
在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长；在评议中交流，一路跋涉，寻找思想碰撞的灵感和方向。芳华待灼，砥砺深耕。我们的每一次活动，每一次教研，都是积硅步至千里的过程。让我们在思考和实践中前行，智见教研，点亮未来。
图文编辑：齐萍萍
编 审：黄红丽 周丽静
监 制：何杰
