观察教师:王英倩
观察时间:9月20号——9月23日
观察地点:室内建构区
观察幼儿:王俊兴
观察背景:
在通过大班幼儿进行纸杯搭建活动的过程，观察并记录幼儿的空间认知能力、手眼协调能力、创新思维、团队合作精神以及解决问题的能力，进一步了解幼儿在游戏化学习中的发展特点与个体差异。
前期经验:
幼儿经过两个月时间对纸杯的探索，幼儿对纸杯搭建积累了经验。
纸杯高墙:
1.平面垒高
2.平面垒高——调整角度（下层）——出现弯曲的墙——出现围墙城堡（围合）
3.金字塔——立体垒高
4.有规律的垒高（知道上一层会比下一层少一个）
新材料的加入
1.正方形的板子（大）
王俊兴小朋友拿到新材料时，先是在地上放上四个纸杯，在上面盖上正方形的纸板，在纸板四个角放上纸杯，在搭建到第三层的时候，他的搭建方法出现了改变，他把一个新的纸杯放到另一个纸杯上，这个环节王俊兴小朋友持续了10分钟，但是并没有成功。
2.长方形板子的加入
王俊兴小朋友最底下两层延续前一天的搭建方法，在搭建到第三层时改变了搭建方法，用长方形的板子代替大正方形。
第四层又换回大正方形
在第四层幼儿想要加入房顶，第一出现的方法做一个三角形的屋顶，两边长方形向中间并，下面用纸杯做成的高筒用作支撑。
但这种搭建方式并没有被采取，小朋友又换了一种搭建，在房子搭建的两边放上两块大的正方形用作支撑，在放上长方形，形成了新的一层
在新的一层上面搭建新的房顶，房顶采用围合的方法，纸杯在搭建的第六层时，又在上面放了一个长方形的板子
在最后一块板子上进行了五层高的平面垒高。
发现问题:
1.在搭建第四层时，因板子中间弯曲无法直立，朱梓牧小朋友第一时间就在板子弯曲处的下方放上一个纸杯用于支撑。
2.在搭建第五层是，幼儿用四块长板作为材料，把两个大正方形用作支撑（在物体两边）但因正方形的板子是靠在整个搭建作品上是不稳的，因此倒塌了。
3.王俊兴在想修建第五层时，和朱梓牧出现了分歧，王的想法是修好第五层（用原来的方法），朱的想法是在第四层平面上放满纸杯（两层纸杯）用于支撑。
4.出现分歧后，王来寻找老师的帮忙，我想让他们自己解决，并没有开口说话，王回去以后，朱拒绝了他的想法，王也没有继续自己的观点，就在旁边观察。
教师分析:
可以看出王俊兴小朋友在搭建过程中有能认真完成某件事情，在第一次接触纸板和纸杯的碰撞，没有因为材料的不足而放弃游戏，而是转变搭建方法，再一次次尝试过程中，一遍遍的失败，但他没有出现一次放弃搭建，虽然到最后没有达到他想要的结果，他也没有因为失败而放弃。在第二次搭建过程中，也可以看出王俊兴小朋友是唯一一个从头到尾一直能静心搭建的小朋友，但对于出现问题的分歧，他并不知道如何和别人沟通解决问题，而是选择退，选择顺从别人
教师反思: