活动时间:2024.9.24.
活动地点:三楼办公室
主 备 人:陈亚娥
参与人员:中语组全体组员
活动内容:四年级上册第二单元集体备课
集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。为了更好的体现高效课堂，为了更好地推进我组课程改革，我们中语组开展了四年级第二单元集体备课活动。
本次活动在陈亚娥老师对四年级上册第二单元教材的解析中拉开了序幕。第二单元主要是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。陈亚娥老师带领整个中语组明晰本单元的重点要点，构建学科课堂研究途径，而且制定商讨单元的学习主题，老师们积极参与，认真倾听，各抒己见，氛围浓厚。
谭光波老师:本单元的教学要重视小组合作学习。在学生自主提问的环节，要通过小组交流，让学生从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出更多的问题。避免以教师的提问代替或限制学生的思考。在学习提问方法的环节，也要通过小组合作整理问题清单的方式，引导学生发现提问的方法。
陈鹏老师:本单元的教学要重视小组合作学习。在学生自主提问的环节，要通过小组交流，让学生从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出更多的问题。避免以教师的提问代替或限制学生的思考。在学习提问方法的环节，也要通过小组合作整理问题清单的方式，引导学生发现提问的方法。
赖彦羽老师:要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。今后的课堂教学中，可以多让学生提出自己的问题，基于学生的真实问题开展阅读教学，促进学生理解能力的发展和思维水平的提升，促进学生主动阅读。
俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。假如老师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，打破难点，应用新思维解决新问题，只靠老师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们老师合作探究，形成研讨气氛，发挥集体的作用，集体备课是老师合作研究的一种最有效的方式。集体备课让大家在互相交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。
编辑：陈亚娥
审核：谭光波
