游戏背景
建构一直是幼儿特别喜欢的游戏，经过上学期的经验积累，本学期幼儿的建构能力有了明显的提高，在搭建过程中孩子们利用平铺、垒高、连接、塔式等搭建技能，并且在搭建过程中有了和同伴合作的意识。
搭建初体验
积木建构游戏开始后，孩子们迫不及待的跑到玩具橱里拿积木进行搭建，泽芸和蕊蕊一边走一边说要搭一座高楼。她们非常兴奋的讨论着要拿什么样的积木，怎样搭建高楼？
师:为什么要搭建高楼？
泽芸:昨天看到赵佳程搭了一座大房子，我想搭一个比他还要高的房子。
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两位小朋友拿来正方形的积木横着垒高搭起高楼，你一块我一块的向上叠加积木，垒的越高小朋友们越兴奋，在垒高的过程中蕊蕊一直在说太高了，怕积木倒下来。
师:怎样才能让高楼不倒下来呢？
蕊蕊:离它远一点，不要碰倒它。
泽芸:要摆放整齐。
师:你们的想法都很棒，可以尝试摆一摆让高楼不倒下来。
分析
泽芸小朋友在看到赵佳程搭建的房子能想到搭建一座高楼，说明她非常有想法。通过与幼儿及时沟通，让她们自己说出怎样搭建才能又高又稳，能够帮助她们进步，让她们体验到建构游戏的乐趣。
泽芸小朋友通过赵佳程搭建的房子能够想到要搭建一座高楼，这一行为说明她符合社会领域发展关切点:自尊自信自主台阶三:能按自己的想法选择并开展活动。
两位小朋友一起搭建高楼的过程符合《指南》社会领域人际交往目标一愿意和小朋友一起游戏，目标二能与同伴友好相处。
楼房初成型
泽芸:我想搭一个大高楼，你能和我一起搭吗？
蕊蕊:可以。
泽芸和蕊蕊搬来了很多长方体的积木，泽芸先用积木围了个圈，再一层层的向上垒高。不一会儿，她们就将高楼搭建好了。
蕊蕊:“老师，我想邀请你去高楼里面做客。”
师:“可是小朋友们的高楼老师进不去呀！”
蕊蕊:“那我邀请小朋友来玩。”
在邀请小朋友来玩的时候，泽芸发现了一个问题，搭的高楼虽然很稳固，但只能进一个小朋友，怎么办呢？
分析
孩子们通过对积木搭建的探索，在此次游戏孩子们能够进行搭建游戏，并且合作、分工明确，能感受到孩子们在游戏中的快乐体验和搭建的乐趣。
我们成功啦
这时，蕊蕊想到一个好办法“我们可以先搭一个小板凳，再用积木把小板凳围成一个圈，然后再一层层向上垒高”。 泽芸觉得蕊蕊的想法很好，于是两位小朋友赶紧搭建起来。
可是，在搭建过程中又遇见了一个问题，厚的积木没有了，那可以用什么呢？蕊蕊看见玩具橱里有薄的长方体积木，就过去搬了一些，让泽芸继续搭建。在搭建完成后，泽芸还用长方形的积木搭了台阶，方便小朋友们进出。
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分析
在游戏过程中能与同伴协商、主动尝试探索，孩子的生活经验所理解的高楼特点就是高，当厚的积木不够用的时候，她们会想到用薄积木来继续往上搭，说明孩子在游戏中初步有了解决困难的意识。
表征
游戏结束后，我们进行了表征。在表征过程中，我发现幼儿非常乐意自己尝试搭建，也想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人。虽然，幼儿在游戏中没有搭建出多么“壮观”的造型，但在游戏过程中遇到问题，思考解决办法并进行实践，不断的调整自己的方法，也是非常值得鼓励的。
支持
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在最后我也为孩子们展示了部分高楼搭建作品的图片，让孩子观察并说出他们的搭建作品中用到了哪些材料，除了这些你还可以怎么搭高楼？
幼儿的搭建技能需要一个时间的积累，而教师只需要适时给予恰当的支持。
编辑:郭崇宁
初审:李萌
终审:刘金花