童趣～“筒趣”

本游戏源于幼儿园里出现了安吉游戏材料白色滚筒，滚筒吸引孩子们的关注，经过一个月的滚筒游戏，孩子们也积累了一些滚筒的游戏经验。

滚筒游戏大致分为三部分---单一玩、挑战玩、多样玩。

中五班小朋友刚开始玩滚筒的时候，只有几种简单的玩法。把滚筒立起来爬进去；在滚筒里钻来钻去；推着滚筒走等。

最后这个视频是张铭轩小朋友的玩法，他说滚筒是圆的他可以在滚筒里面控制滚筒行走！

问题：玩法简单

措施：通过幼儿的自主探索；师幼的交流分享；教师的引导；多媒体视频的借鉴学习；材料的添加等来探索更多有趣的玩法。

中五班不乏勇敢的小朋友，他们想征服滚筒爬到滚筒的上方。但在游戏过程中出现了很多失败的情况。许多小朋友尝试用跨上去、爬上去等方式让自己站到滚筒上，但无一例外都没有成功！活动结束后师幼展开了思考与讨论---怎么可以站到滚筒上？

师幼对话：围绕怎么使幼儿站上滚筒

教师：小婉要爬到滚筒上去，一只脚踩着，为什么另一只脚放不上去？

讨论结果：因为滚筒是圆的会滚来滚去，所以爬不上去。

教师：那怎么样才能让滚筒稳一点呢？

讨论结果：拿重一点的东西放在滚筒两边把滚筒固定住。

教师：站上去之后，有小朋友说脚会发抖还站不稳怎么办呢？

讨论结果：因为害怕，应该勇敢一点并且需要借助东西或者小朋友与老师的帮助。

教师：站上去之后总是往前倒，或往后倒。为什么？

小朋友：因为平衡力不行

教师：怎么样练习平衡呢？

小朋友：可以扶着东西；双手打开保持平衡；让小朋友或者老师扶着慢慢练习。

经过师幼的交流；幼儿多次游戏后经验的不断学习与能力的提升部分幼儿可以用自己的方法站到滚筒上。大致分为以下几类：

1.固定组：通过使用有一定重量的物体对滚筒两边进行固定，对滚筒进行稳定后爬上滚筒

2.扶物组：通过借助有一定高度的东西，爬上滚筒。使自己可以站上滚筒并保持稳定。

3.搀扶组：通过对老师的完美利用进行对滚筒的征服，个别幼儿还可以在滚筒上行走一小段距离。

在此游戏中，可以看出幼儿的能力不同思维不同，他们探究方法也不相同。但三组不论是借助人或物，他们都可以达到自己的目的，稳稳的站上滚筒。并且个别幼儿尝试用自己的方式在滚筒上行走。

《指南》健康领域：动作发展目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。而案例中出现的爬、跨、踩等动作都是在寻找身体的平衡点，而滚筒是非常锻炼平衡能力的器材。

滚筒篮筐

投掷篮球可以促进幼儿肌肉发育，有利于幼儿协调性的发展与身体机能的提升。

但游戏过程中出现了一些小问题：

1.投进后捡球是一大难题

2.球不进容易弹飞或弹到小朋友

改进：后期逐步完善游戏的流畅性。

打“筒”鼠

游戏过程中幼儿情绪高涨，游戏节奏快，幼儿参与感体验感强。

“筒”趣无限

通过不断丰富的材料与滚筒相结合，孩子们进行了闯关游戏。孩子们玩的兴高采烈不亦乐乎。在闯关过程中孩子们出现了许许多多的爬、钻、抓握、走“独木桥”等等等等的动作，这锻炼了孩子们身体的灵活性、协调性、平衡力等。更重要的是锻炼了孩子的勇气与胆量，同时也提升了孩子对户外游戏的兴趣。

视频中孩子玩的非常开心但闯关赛道最后这个地方对于孩子是一个大难题！让我们看看是怎么解决的！

首先是桐桐和轩轩小朋友尝试用一块木板做了一个简易滑梯。

张景千小朋友说了一句话：你们确定这样结实啊？然后他在木板下面加了一个滚筒用来木板的支撑。

第二次是吉吉和他的小伙伴对赛道终点进行改进。

他们将木板放平，打算用3个矮一点的滚筒进行固定但是他们只有两个，后来秦老师加入战场与他们交流探讨出一个只用2个滚筒就可以固定木板的方法。

（老师抛出问题：这样放置木板结实吗？

宝烨：不结实

教师：该怎么让木板结实

宝烨、吉吉：在木板下再放置一个滚筒）

在老师帮助引导下完美解决问题

幼儿经历了“单一玩、挑战玩、多样玩”的学习过程，他们不断挑战更有难度更加有趣的玩法。这样的学习过程，是符合幼儿的学习方式和学习特点的，具有丰富的发展价值。

教师介入：教师介入幼儿游戏时应仔细观察、梳理，寻找最佳契机。自然状态下的幼儿游戏变化多端，教师要认真观察，并在此基础上抓住时机有效介入。

放手幼儿：在放手游戏时，幼儿经常会在游戏中挑战自己，去做一些冒险的事情。在持续完整的观察之后，会发现儿童并没有教师想象的那么“鲁莽”。他们会自主判断游戏的危险程度来控制游戏，不仅会保护自己，而且还会保护同伴。冒险不等于危险。幼儿在游戏中冒险是为了寻求刺激，同时也挑战自己的能力极限，从中得到最大程度的发展。

1.培养团队合作意识：在户外活动中，促进孩子们之间的合作和互动，培养他们的团队合作意识和协作能力。

2.作为老师我们要做的是，把游戏的自主权真正地还给孩子，让他们在游戏的中自由的、大胆的探索，体会游戏真正的快乐！