观察内容：益智区七巧板
观察对象：王梦晗
观察教师：林聪聪
观察时间：2024.09
游戏背景
在一次区域活动中，要求孩子们利用图形卡片拼摆不同的形状，在操作过程中我发现孩子们兴趣很高，所以在益智区的投放中，我投放了七巧板，并对孩子的玩法及过程展开观察与记录。
在初次投放七巧板时，我发现孩子们对于七巧板的兴趣很高，初次投放时先让孩子们自主探索七巧板的玩法。我发现孩子们在操作时会将七巧板的图形全部取出，然后将图形进行重新放回凹槽，但是由于孩子们没有操作经验，七巧板拼图的难度对他们来说比较大，最终都以失败告终。
于是我在益智区投放了七巧板图纸，帮助孩子进行拼摆。并且针对梦晗对于七巧板的操作展开观察。
在初次尝试时梦晗观察了七巧板的图片后，并根据图片进行一对一图形的拼摆。经过几次操作后我发现她会有自己的思考，会先将最大的两个大三角形拼好后，其次放平行四边形，正方形，大三角形，最后是两个相等大小的等腰三角形。每次按这样的顺序能够不断尝试操作将七巧板拼好并归位。
当熟悉七巧板归位的方式后，我又将七巧板拼成的造型图片投放到益智区，帮助幼儿用七巧板拼出不同的造型。
在图片的投放中分别投放了不同形状几何图形的图片以及不同造型的图案的图片。在投放时我认为对于几何图形的拼法较为简单，而对于造型的拼摆难度较大，但是通过对幼儿操作过程的观察，又有了新的发现。
9.13第一次操作
在第一次操作中，梦晗选择的是矩形的图片，在操作时我发现起初示范图片是竖着摆放但是在操作两块图形后，梦晗将示范图进行旋转成横着摆放，接下来开始了她的拼图操作。在矩形的拼摆过程中用了3分6秒的时间将图形拼摆成功。
师：一开始图片是竖着摆放的，你为什么要把它横过来呢？
幼：因为竖着的那个我觉得太难了，这样横过来拼比较好拼。
9.14第二次操作
在这次操作中梦晗选择了火箭造型的图片，在操作过程中梦晗按照图片从上往下的操作顺序进行拼图，在本次操作过程中梦晗用了1分7秒的时间操作完成，并且在操作后说这一个火箭拼法很简单。
师：在一开始的时候火箭的头你为什么选择白色的三角形放到上边呢？
幼：因为那个三角形的大小放在那里正好，两个大的要放在下边。
幼儿在拼图过程中能够感知图形大小。
师：那火箭的尾巴你发现有哪些不一样的地方呢？
幼：我发现右边的是一个平行四边形，左边的是两个三角形。
师：那为什么是这样呢？
幼：两个三角形这样拼起来可以是和右边一样的平行四边形。
通过这两次图形的拼摆打破了我原有的观点，在操作时幼儿对于有形象的图片进行拼图时能够快速的拼出来，而对于图形的拼图很难，用时较长。因此为了探索这一发现继续对幼儿的游戏行为展开观察。
9.14第三次操作
通过第二次拼图幼儿对于七巧板的拼法有了更浓厚的兴趣，于是她又选择了飞机造型的图片。在这次操作过程中用了两分钟的时间完成拼图。
在完成拼图之后并且改变飞机的机翼，并且告诉我说老师这样就变成了一个海豚。
师：再拼的过程中你为什么选择用黄色的三角形做飞机的尾巴，用白色的三角形做做飞机上边的翅膀呢？
幼：因为飞机的翅膀三角形大，尾巴上的三角形比较小，所以我用了小的三角形。
9.18第四次操作
有了前几次的成果梦晗这次又选择了平行四边形的图片进行拼图，一开始图片竖着摆放，在操作过程中梦晗尝试了很多次都没有成功，后来将图片横过来进行尝试，发现这样比较简单，最终将平行四边形拼图成功。最终用时7分22秒
幼：老师，这样我不会拼了，这样转过来我才会。
师：你可以尝试把图片转过来这样试一试。
9.19第五次操作
在这次操作中梦晗选择了小狐狸的图片进行拼图，在选择图片时梦晗就说想要选择一个简单的图案进行拼图，最后看到她选择了一个小狐狸的拼图，在观察她拼图的过程中我发现，在小狐狸图形的拼图中不需要由不同的图形拼成某一一部分，例如在蝴蝶的拼图中，蝴蝶的翅膀需要三角形菱形组合拼出来，而狐狸和天鹅的拼法需要单独的正方形、三角形组合起来就能够完成，对于幼儿来说比较简单。
幼儿行为分析：
通过梦晗这几次的操作我发现，几何图形的拼图过程中对于幼儿来说比较难，而对于一些有造型的图片的拼图反而比较简单。因为由于有形象的图片造型特点比较突出，对于幼儿来说比较简单容易拼，而对于几何图形的拼图来说，在拼图过程中需要灵活多变，理解不同图形之间的组合关系，所以对于幼儿来说较难。在选择时考虑到图形的简单难易，而忽略考虑幼儿现有的发展水平。
有形象造型的拼图，对于幼儿来说也有难易的区分，通过观察幼儿的操作过程发现，造型中图形组合较多的幼儿拼图的时间较长，而单个图形代表独立部分的对于幼儿来说比较简单易操作。
在操作过程中对于图形的感知比较敏锐，例如在观察图片中能注意到图形的大小的不同并能迅速找出对应大小的图形进行拼摆。并且对于图形位置的摆放能够尝试调整摆出相应的方向和位置最终拼成功。
教师支持策略：
1.根据幼儿的兴趣和能力
（1）投放多套新的七巧板拼图，供幼儿选择。
（2）增加多种拼法的标志，引导幼儿观察，判断。
2.在区域活动时，可以有目的的对益智区玩七巧板拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的图案等进行判断。
3.加深孩子对图形的认识，将认识过的图形带领孩子回忆。注重拓展了孩子想象空间，几块简单的七巧板在我们眼中可能就是梯形、三角形、正方形之类的几何图形，由于孩子们要利用这些图形进行创作，在他们的眼中这些图形就有了其它的寓意，在平时美术活动中也要开展一些图形的想象画。
教师反思
从本次游戏中可以观察到梦晗小朋友的思维比较灵活，动手能力较强，在七巧板的区域活动中，幼儿熟悉了玩法之后第二次第三次操作的时间就会缩短，能够将拼图很快的拼出来，所以在针对梦晗小朋友七巧板的玩法中可以适当增加游戏的难度和玩法，帮主幼儿提高操作水平。
可以在游戏中让孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子们可以体会到了合作、分享、参与的快乐。互相分享经验孩子把已有的知识进行了综合运用。