学生：老师，我感觉画面中的那个人很愤怒！
学生：那个人是在说：“到前线去！”吗?
学生：画面的表现力很强，用的什么工具画的？
学生：作品名字叫“到前线去！”，为什么?
······
孩子们看着这幅作品，议论纷纷。于是我把学习单展示出来，进行分组欣赏评述研讨活动，每一组选一位小组长总结自己组的活动研讨结果，上讲台发言汇报。我在旁边点评引导。
几乎所有的学生都参与欣赏评述活动中，有一个平常最不爱说话的女同学，竟然举手回答老师的提问。
我的教学反思：我们要培养学生自主学习，课堂以学生为主，老师是引导者，而不是站在讲台演讲“报告”者。
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