观察时间：2024年9月23日
观察地点：户外积木区
观察对象：张佳蕊，刘瑾雯，李子晏，黄烨菲
观察教师：周志惠
活动主题
新学期开学啦，小朋友们已经成为大班的哥哥姐姐啦😊叮铃铃…又到了我们户外自主游戏的时间啦…
老师组织我们讨论一下今天的搭建主题，“老师，我想搭建一座城堡”“我想搭建火箭”“我想搭建秘密基地”“我想搭建我们的幼儿园”。在引导幼儿如何构思自己的搭建主题和安全注意事项后，我们的户外自主游戏开始了。
活动中观察
来到积木区，佳蕊，瑾雯，子晏和烨菲几位小姑娘迅速组成队友，从她们的交流谈话中我知道她们要搭建我的幼儿园。
搭建实录
搭建滑滑梯
佳蕊从积木架上选了几个长方体的积木，一边搭建一边说:我们的幼儿园里有大滑梯，我要搭建滑梯。
烨菲:“你要怎么搭呢？”
佳蕊:“可以这样搭啊，用一个长板积木竖着另一个斜着搭，就可以了。”
她刚搭上，下面的木板就歪了…
子晏:“你搭的好像不牢固，应该多搭几个斜木板才会更牢固。”
她顺手拿起做围栏的积木放了上去，
佳蕊说:“这里的不可以动，又放了回去。”她赶紧去拿积木，烨菲也默认了她的想法，帮忙搬运积木，佳蕊负责搭建。
她一边搭建一边说:“搭个滑梯自己滑。”
这时候瑾雯走过来了，问“你们在干什么呢？”
佳蕊:“搭滑滑梯”
瑾雯:“我能加入你们吗？”
佳蕊:“当然可以啦”
不一会儿我们的滑滑梯就搭好了，佳蕊还试了试，特别牢固。
搭建餐厅
子晏:我最喜欢做饭了，我要搭建一个餐厅。
瑾雯:吃东西之前要先洗手，当然得有一个洗手的地方了（洗手池）。
子晏用圆形的积木做盘子，用三角形的积木做三明治。佳蕊:我们还需要补充蔬菜啊。于是，她跑到数下面拔来些小草，她们几个也被带动起来，拔了一些放在了三明治上，还津津有味的品尝着。
“该用什么样的积木呢？”瑾雯自言自语着，思考了片刻，她用两个半圆形的积木拼到一起做水池，中间有个洞刚好说可以流下去；紧接了又拿了长方体的积木做水龙头“好像有点高不合适”，跑去积木区找了找两个短点儿试了试，刚好合适。
幼儿园平面图
在我们的共同努力下，幼儿园建好了，请大家欣赏一下吧！
我们的幼儿园里，不光有滑滑梯，餐厅，还有沙池，种植区和休息区哟~
表征分享
佳蕊的表征一对一倾听:
我提议搭建幼儿园，要先搭出它的大体轮廓，再搭建内部结构，搭好幼儿园大门，我开始搭滑滑梯啦。
烨菲的表征一对一倾听:
我们搭的幼儿园，我搬来了好多积木:有三角形的积木，长方体的积木，圆柱的积木…
瑾雯的表征一对一倾听:
我用两个半圆形的积木拼到一起做成洗手池，在用又短又窄的长方体积木，一个竖着放一个横着放上面，水龙头就做好了。我还用长方体的积木和许多三角形的积木，有规律的排整齐冰箱就搭好了
子晏的表征一对一倾听：
我喜欢做饭，我要搭建餐厅，还要做三明治…
1、兴趣高昂，落实计划。
在本次游戏中，幼儿一直在根据自己的计划行动，并且一直沉浸在游戏中。
2 、大胆想象，乐于创造
在游戏过程中，幼儿将圆形的积木比做盘子，将拔来的小草比做食物，用三方形的积木做三明治，以“品尝”的方式展开游戏，充分得展现出了孩子们的创造力和想象力。
游戏分析与解读
1、游戏中，大班幼儿呈现出较强的计划性和目标意识并有了初步的观察思考和解决问题的能力。
幼儿通过观察讨论幼儿园的环境和外部结构，对幼儿园的布局和构造有了一定的认知，在游戏中通过不断尝试和修正， 形成和更新自己的图式，从而促进认知发展。孩子们在搭建滑滑梯和餐厅时，能结合日常生活中积累经验，来选择合适的积木 。
2、孩子们能自行组织游戏，选择主题，自行分工，内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，如:用积木代替水龙头，用小草代替蔬菜，用三角形积木代替三明治等，他们的游戏不仅反映了日常生活的情景，还体现了幼儿具有丰富的想象力和创造力。
3、孩子们在游戏过程中相互配合、分工合作， 体现了良好的社会交往能力。
教师支持策略
1.在后期游戏中应创设更丰富的场景、提供更多的辅助材料，不同的材料可以辅助完成不同的技能，当幼儿的技能达到一定的程度时，对材料的多样运用就更好了。在接下来的游戏中，教师要继续鼓励幼儿根据自己的需求选择合适的材料，创新和拓展游戏玩法。
2.在游戏中，幼儿能够结合生活经验进行假想和创造，自发地生成一些简单的游戏主题。当幼儿全身心地沉浸在自发的游戏氛围中时，教师尽可能不要打扰他们，应用心观察，在需要的时候，通过充实或调整游戏材料给予幼儿支持即可。