国培计划（2024）
——市县教师培训团队研修
农村校园长领导力项目首席专家专题研修班
23号，有幸与众多单位校园长专家一起赴河师大进行培训，为期一周，课程安排很丰富。
王玮老师组织我们开了班会课。班会课之前听了毛杰厅长的一段讲话，其中提到了教育家精神、幸福的学校、教育的细节变化等等，我也看了本次的课程设置，其中有三个讲座都涉及到了教育家精神。
王老师向我们介绍了学校的概况、日常管理等等，虽然从学院手册中已经知道了专家和内容，但是培训的目标还是吸引了我的注意力，尤其是最后的成果展，更让我觉得有了压力。不过压力即动力，学习之旅拉开帷幕！
简短的开班仪式之后，在与会领导“学有所获，学有所用，用有所果”的期待中开始了新征程。
罗红艳，河南师范大学教育学部部长，还有很多的头衔和荣誉。他看起来和蔼可亲，年龄似乎也没那么长。他今天带来的是《习近平总书记关于教育的重要论述——兼谈践行教育家精神“铸魂强师”行动》。
他从时代背景、科学内涵、重大意义、铸魂强师四个方面向我们作了论述。首先从“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”开始，我听过无数次这样的解读，但是今天好像尤为深刻。我们的目的是什么？培养建设者和接班人。而德智体美劳全面发展就是接班人的特质。我们要建设强国，要使得民族复兴大业后继有人，这就不能光想着一个个“小我”，要考虑背后的“大我”和“国家”。现在提倡的教育家精神，都是让我们朝着宏伟的目标而努力，而习总书记提出的“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“六个要”“经师和人师的统一者”以及“大先生”，无一不是希望我们在教育强国这条路上越走越稳，越走越坚定。从战略到民生，从政治到逻辑，新时代中国特色社会主义建设，正在呼唤一个个极具使命的卓越教师出现，以教育强国来实现中华民族的伟大复兴！
曾小玲，湖南第一师范学院，二级教授。已经是第二次见到曾教授了，还是一如既往的温婉。她带来的是《教师培训项目的策划与方案设计》，对于我们本次培训来说，确实是路径和方法的干货。
她从提质增效、按需施训、策划立项、案例分析等方面向我们做了介绍，我们要贴合教师的需求，学以致用，设立菜单式的培训内容，让教师自主选取。她以《草船借箭》的故事来向我们说明如何来做培训设计，让我们以学员为中心做好的培训。对于项目申请、策划立项以及实施路径等等，她都给我们做了详细的介绍，让我们以终为始，路径便捷的来根据需求设计方案。最后，她推荐给了我们几个专业的网站和期刊，比如，国家新闻出版署，《湖北教育》《中小学班主任》和《中国德育》。她提醒我们，要转变思维，工作和教研也要讲究复利。
于维涛，国家教育行政学院，教授。是个德高望重的老者，他带来的是《以教育家精神造就堪当时代重任的大先生》。
于教授从格局、困局、新局、开局四个方面向我们解读了教育家精神，其中，他提到了联合国教科文组织的四份报告，还好，我读了3份，正在攻读第4份。他认为，我们要站在全球视野下，科学审视教师的重要地位，要跳出教育看世界，回归中国看教育，立足教师看队伍。他提醒我们要关注中央文件，学校的办学理念和特色一定要与文件相结合，我们要造就支撑教育强国建设的高素质教师队伍，要弘扬新精神，奋进新时代，实施新措施，强化新保障。
于教授向我们推荐了17部电影，看了看目录，我也只看过其中两部，有机会要补一补，接受熏陶。
黄贵珍，教育部教育工作司。她带来的是《“十四五”教师培训的新形势新要求》。
她从“2021到2025国培政策及项目解读”“培训要精准对接党和国家重大战略部署”“培训要基于标准遵循指南开展精准培训”“校长培训方案案例分享”四个方面向我们解读了中央的各项文件。从国培到省培到市培，从优秀到骨干，我们的培训体系建设越来越完善。她提醒我们，要以“一个中心，三个队伍”为主要工作内容。一个中心是发展中心，三个队伍是名师队伍、名校长队伍和名班主任队伍。我们培训的目标是要培养一批有幸福感、成就感和荣誉感的教师。
什么是教育家精神呢？习近平总书记给我们提出了明确的要求，我们要准确的把握中央文件要求，建设人人都成为教育家的教育强国。
李更生，浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心国培专家，他带来的是《现代教师培训的理念与方法——基于情景学习理论的思考与借鉴》。他是一个风趣幽默、极具内涵的人，时不时的妙语如珠逗等大家掌声雷动。
他一改以往课堂的排式座位，让我们分成组围坐在一起，便于互相交流。他从理论基础、核心理念、实践探索三个方面向我们详细讲解了关于培训的各项要求。他教我们创建群组，要有主持人、创意员、发言人、记录者、评价员和监督员，这样的群组才便于分工协作。他跟我们讲学习与学习观，详细解读了学习的本质是对话与参与，学习的快乐是走向对话。学习需要共同体，因为有共同的信念，共同的愿景和共同成长。学习更需要体验，体验的价值在于生命，一定要先体验后概念。
沈玉顺，华东师范大学教育学部教授。他带来的是《校园长培训课程设计、实施与评价》。
他讲了七个主题：校园长培训课程设计理念建构、校园长培训课程的功能与内容结构、校园长培训需求调查、校园长培训课程设计、校园长培训课程实施及管理、校园长培训课程资源开发、校园长培训课程评价。从课程设计开始到最终的结果评价，我们都要依据国家的方针和政策，以目标和任务为主题，向校园长传递教育理念。在成长的路上，没有最好，只有更好。
沈教授向我们推荐了几本书，等我手头书看完了再一一攻读。
看到这个题目，以为是万名中小学校长培训的专场忘了换内容。彭主任是我们最熟悉的，这个培训也是及其熟悉的。
原来不是串场，真的是河南师范大学教育部的肖广军部长。他以《弘扬教育家精神——创新校园长培训实践》为主题向我们做了沙龙式咖啡会议。他先是介绍了河南省万名中小学校长培训的实施，又讲了校园长要做什么，怎么做。然后指导我们进行实践，以小组为单位制定主题培训内容。
第十组，鱼跃龙门组，成长在路上！
我们的内容：专业领导力——引领教师成长。
李社亮，河南省教育厅，教育部国培专家。他这次带来的是《教师培训体系建设的河南实践与探索》。
他从四个方面向我们讲述：教师培训的功能定位、教师培训的现状问题、政策体系建设的实践探索、教师培训的发展思考。他详细解读了国培项目，从过去到现状到展望，从制度体系、项目体系到保障体系，从市培、省培到国培，最终都会落实到校培，而服务整个教育教学。教师的素养提升、能力拓展、规范化行动，才是培训的根本目的。他向我们推荐的“中小学智慧教育平台”，我们最熟悉也最忽略的平台，资源多到不可想象。
按照规程，我们进行了校园长培训项目实施方案成果展示与交流。我听了来自11位同仁的见解，对于学习，对于工作，对于生活，各有千秋，各有所学之处。我印象最深的当属“思想引领”：一支倦怠的得过且过的没有追求的精神不振的队伍，是创造不出教育的精彩的；一位精神不振邋里邋遢的老师，是教不出奋发向上具有宽广胸怀、理想信念、民族气质的学生的；一位优秀老师与平庸老师的根本区别不在技术而在精神。对于我们的评价机制来说，“冬瓜没有辣椒红，辣椒没有冬瓜大”，只用一把尺子评价的辣椒绝对没有胜算，更不要提白棉花、紫茄子…
陈丽，北京教育学院，一个很和蔼、温婉的学者。她带来的是《教师培训成果提炼》。
她讲了三个内容：教师培训成果提炼的含义，教师培训成果提炼的层次，教师培训成果提炼的影响因素。成果有几个特点：科学性、先进性、创新性、时效性、影响力。我们平时做的研究只是成果培育（实践探索），而我们需要的是成果提炼（理论升华）成果发布（获奖或发表）和成果推广。我想起了我正在做的课题，或许可以同步尝试成果提炼，使之更加完整，最终的成果命名，可以依据命名的方法：本质概念构建法、关键词提炼法、数字串联法、图形命名法、地名（人名）命名法。或许有一天，会有以我名字命名的方法流传推广，哈哈。
学习是一套大餐
培训是一场盛宴
而听君一席话
确胜读十年书
我们都要不断地学习，学习重大会议精神，识得风向标；认识行业高人，追随领跑者；参加学术交流会，走在学术前沿；打造学习分享共同体，就拥有了并肩战斗者。