2024年9月，接手四年级三班，又开启一段新的陪伴旅程。
曾经看到很多专家或资深老师说起，若是带个新班级，负责的老师一定会去找以前的老师把每个孩子的情况摸的一清二楚，然后好尽快针对不同孩子，进行不同的引导。教了这么些年，我结合我自己的经历，有了不同的想法。不再去了解孩子性格怎样，成绩如何。仅仅对孩子的特异体质了解一下，就不再多问。我有点相信，老师和孩子是有缘分的。面对不同的老师，她们会给出不一样的回应。我不太想提前定性，喜欢这种开盲盒的感觉，喜欢通过自己与孩子独有的链接方式去打开这份机缘。我愿意相信，每届孩子都会给我不一样的挑战和惊喜。
第一天进班，做了三件事。
第一件事，做了简单的自我介绍。不是直接说我姓蒋之类的。而是在看似同学们都集中注意力的环境下，走在教室中间，说“蒋老师从今天开始，担任大家的语文老师。蒋老师想调查一下……”我没有继续说，而是反过来直接弯腰，问离我最近的一位小男生：请问，你听到我姓什么了？他不动，一脸茫然的看着我。我又重复了一遍问题。他此时仍然不能回答。远远的，有一个同学说姓蒋。我说：当老师提问到你时，不管能不能答，请首先起立。他一脸不屑地站起，我再问他叫什么名字，他用很小声的，即使我凑近他，也听得不太清楚的音量说了。我说：“不好意思，老师耳朵不太好使，请你声音大一点再告诉我一次。”这回声音提高了一点，我又快走几步离开他，请他再说了一遍。他又大了点声。我表示谢谢他不厌其烦告诉我名字，并表扬他声音很好听，长相与气质和名字很相符——吕铭赫。他不好意思地笑了。回转面对全面同学，我提出了第一个要求：蒋老师上课时，请声音大一点，让我看到你们自信的样子。
又问了刚才听到我开口第一句就知道我姓什么的孩子是谁，请同学们一起用掌声表扬这位同学很会听，很专注。孩子们的掌声稀稀拉拉，我借此机会，教了我们班特有的表扬方式。并趁机说出了我刚开始想调查的没说完的——我们班都有哪些小口令呢？根据孩子们的回答，保留了原有的，又增添了一些，训练了一会儿。孩子们很开心，口令声音很洪亮，我们配合越来越默契。就这样，我的第二件事——磨合小口令初步完成。
第三件事，分发书本。周老师 组织学生去领取书本，说到这件事，没有同学主动举手，点到同学，嘴里说着我不去，但还是不情愿的排了队。我不做声，记在了心里。等这群同学把书搬来，有同学往地上随地一扔，扬长而去，摔着手说“我的手都搞疼了”。我让他回来，整理好，有序的摆放在讲台上。后面的同学也都提醒这样摆放了。准备就绪，我和学生说清楚领书方法及要求，让每个同学有序从右手边进，挨着顺序各拿一本，统一从左边回到座位。同学们依次拿了书回到座位。还没结束，一定会有多拿和漏拿的情况。我带领同学们把自己领的书一本一本的清理，从左边换到右边。拿重复或漏拿的同学也很快整理明白了。
我大抵知道孩子们上课的状态了。第一，表面没吵闹，实则爱神游了。第二，举手回答的同学很少。第三，没有为班级主动做事的意识，集体意识很薄弱。
高温假后，我们换了教室。新教师需要重新整理摆放桌椅。我和周老师分工合作，我在新教师这边等，周老师派出几名学生过来配合我先做这件事。一会儿来了几位男生。一进来，没等我开口，其中一位男生就开始数桌椅，交流后说周老师已经交待过需要做什么。很快，几位男生整理好了。真好。很会做事，主动又有能力。我说，原来你们就是我们班最能干的几位同学呀，果然名不虚传。一个小个子男生问：老师你问什么这么说呀？我说：刚才我请周老师派几名最能干最机灵的的同学过来，然后你们就过来了啦，并且做事麻利的很，不用老师说什么就很主动做好啦。他们很开心，我也很开心。很快所有同学都过来了。我说，刚才大家来之前，我们几位男同学提前给我们班把教室打扫干净，桌椅也摆的整整齐齐了。辛苦他们了，让我们用热烈的掌声对他们表示感谢。几个同学都既腼腆又忍不住的开心笑了。我接着趁热打铁的说了第一天领取书本的事，采访了几个不愿搬书同学：为什么不愿意去帮同学们领取书本呢？他们很诚实：远，累，数量不能数错。我说：是呀，这样的事情，可都是要最能干的同学才能做的。如果一直不愿意做，这些能力一直不能提升。但是这样的机会并不多，如果抓住了这样的机会，你就能越来越能干。又采访了整理书桌的同学，说说今天的感觉怎样。他们说很开心，把乱七八糟的桌椅按照我们想要的样子摆放好，像拼大型积木，很好玩。做完了，很有成就感。最后得到老师的表扬了，也很开心。太有智慧了。同学们都看到眼里了。接着又要去搬作业本了，我问：谁想去？唰——几乎全班都举手了，有迫不及待的把手恨不得伸到我面前……
上语文课，需要同学们语言表达的地方多，总是那几个活泼的举手回答。一番鼓励后，由三四个增加到十一二。但是很不够。我从不同角度表扬了这些同学的回答。快速的记住了这些同学的名字。下课后闲聊着采访了不举手的同学，提出希望他们多举手，能让我迅速认识并记住他们。当天晚上，给这些积极举手的同学颁发了“智慧星”荣誉奖状。第二天，上课时，举手的同学愈发多了起来。我开始有意点从来没有举手发言的同学，看上去在神游的也是我点着发言的重点对象。他们都能说，看来还是胆小。没关系，不急，慢慢来。两天的时间，举手多了，上课大都能集中注意力了。
中秋假前一天最后一节课，我和每位同学分享了一小块月饼。引导他们，大小不重要，味道不同不重要，重要的，这是属于我们四三班一起过中秋，一起团团圆圆的幸福。放学离开的时候，所有同学都开心地挥手跟我再见，祝我节日快乐。
真是个快乐的开端。