2024年9月23日，安吉县幼儿园教师90学分培训（初级三）活动在安吉县灵芝幼儿园开展第二天的培训，培训主要围绕“安吉游戏背景下的生活课程实施”进行半日活动观摩和现场互动交流。
1.半日活动中有哪些，发现了儿童哪些学习，学习是如何发生的？
2.游戏精神下的一起生活有哪些特点，保教人员如何保证游戏精神在班级活动中的落实？班级幼儿之间、师幼之间的关系如何？
3.请各学员反思自己在带班过程中有哪些问题与疑惑？结合今天的半日活动观察，有何反思及建议？
上午，各小组成员分组进入班级，结合盛奕老师提出的这三个问题，对班级环境、一日活动、师幼关系等方面进行观摩。
十二点三十分，头脑风暴开始啦！各组围绕上午半日活动的观察开展了观点交流。在交流讨论中，听取同伴发言的同时，各抒己见，保持共同思考，不断碰撞出不一样的思维火花。下面我们一起来看看各组精彩的交流吧！
第1、2、3组结合半日活动观摩分享了儿童在活动中有哪些学习，学习如何发生的。比如孩子在生活环节中，根据出示的点心提示，自主地拿取自己需要的点心数量，并手口一致的点数。在这个过程中，孩子的学习是他自发的进行的，并不是成人要求的，所以我们要相信孩子是有能力的学习者。
第4、5、6组围绕游戏精神在班级活动中怎么落实以及自己观察到的幼儿之间、师幼之间的关系进行分享。比如幼儿在室内开展游戏时和同伴之间有矛盾，教师不着急介入，而是在旁边观察，并且相信幼儿最后能够自己解决自己的矛盾。
第7、8、9、10组，通过半日活动观摩提出自己的困惑，并对存在的困惑展开讨论。
1.涂鸦游戏前不做韵律操，孩子的运动量是否足够？
2.韵律操教师领操是否自主？
3.孩子拿了自己的卡片，到学校在游戏过程中围绕自己的卡片进行游戏，游戏记录时也在玩卡片。教师如何平衡？
……
盛奕老师结合学员提出的问题与大家一起讨论，让我们了解到韵律操的时间除了游戏前开展，还可以在下午来开展，韵律操的时间可以不固定。其次，孩子带卡片来学校进行游戏，其实也是孩子学习的一部分，我们应当尊重孩子的选择，观察孩子的行为等。
期间，盛奕老师根据小组讨论中出示的案例提出：孩子在爬房子时要不要阻止？让我们明白放手游戏不是放任游戏，要有边界感。
随后，盛奕老师从一日生活的意义、课程的理解、游戏精神的理解、以及一日生活处处是课程资源等方面向我们介绍了安吉游戏背景下的生活课程实施，并结合了多个视频、照片等案例，让我们明白幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着，进行着；我们要秉承一日生活皆课程的理念，以游戏为特征来关照非游戏活动，还儿童一日生活时间，空间的支配权。
一天的培训学习很快结束了，大家都对盛奕老师的精彩讲座意犹未尽。我相信每一位参训教师都将带着今日的满满收获，更好地运用到以后的一日生活观察实践中。
90学分培训还在继续，让我们继续期待接下来的活动，跟随专家的引领，共同成长！