鱼邱湖街道中心幼儿园东兴路分园大二班九月份语言区观察记录

观察时间：9.2-9.23

观察教师：李新英

观察地点：室内语言区

观察背景：九月份有中国传统节日——中秋节，因此月初在更换其他绘本的基础上投放了与月亮，中秋相关的绘本，《100个月亮》《嫦娥奔月》《爸爸，我要月亮》等绘本，同时围绕当下的季节——秋季，投放了绘本故事《秋天的故事》，与此同时投放了关于前书写，前识字的玩教具，供感兴趣的幼儿在实际操作中认识一些常见字。

第一次观察

支持与跟进：在观察的过程中，我发现柯昕可以清楚地讲出故事的内容，于是我走近她，充满好奇地地看她是根据图片讲述的故事内容，还是认识绘本上的字，通过近距离的观察和跟她的交流，我发现她是根据图片进行看图讲述的。

分析与解读：通过今天的观察，我发现柯昕在讲故事的过程中发音准确，清晰，开始根据图片连贯，有序地讲述故事内容，在熟悉的语言情境中，能结合不同形式的短语和句子讲述故事，其语言表达能力表现突出，同时在绘本故事阅读的过程中十分专注和投入，一直到故事讲完都表现出极大的兴趣，具有很强的专注力和语言表达能力。

反思与改进：在面对面听柯昕的分享时——我发现她对于绘本中时间点的认知不太准确，将八点半认成了七点半，于是我听到后及时告诉了她时针指到八个九中间但是还没到九，代表是八点多，多多少就看分针，在以后的观察活动中我也会多走进幼儿，陪伴幼儿，这样幼儿在需要教师时就可以及时支持，关注到幼儿的发生发展过程。

第二次观察

支持与跟进：在她们一起阅读绘本的过程中，一开始是柯昕自己讲，婉茹听着，有时候婉茹还会玩她手里的小红花，我并没有干扰她们，后来发现婉茹看到自己感兴趣的内容会跟柯昕交流，并在柯昕数数时也全身心地投入到了数数的情境中。活动结束后我告诉婉茹：下次可以把小红花放到衣服口袋里，这样可以更专心地阅读绘本故事。

分析与解读：《纲要》中语言领域的内容与要求中指出——要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言表达能力。在今天的自主区域活动中，婉茹一开始倾听，柯昕讲述，后来婉茹和柯昕一起讨论，一起边读绘本边交流，《指南》中语言领域目标2——愿意讲话并能清楚地表达，指出5-6岁儿童：愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，能有序，连贯，清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词，同义词等，语言比较生动。婉茹和柯昕的游戏中从一开始的一人讲一人倾听，到两个人边交流边读绘本，过程轻松愉快，说明幼儿已达到了大班的这一目标。

反思与改进：从今天的观察可以看出，游戏中的同伴交往对于活动中的积极作用，柯昕这次和婉茹一起看绘本，两人可以边看边交流，即可以锻炼语言表达能力，还发现了社会交往能力。

我的思考：绘本阅读并不是只能一个人读，还可以和同伴一起读，大家边交流边看绘本，幼儿可以在交流中互相学习，拓展每一名幼儿的已有经验。

第三次观察

支持与跟进：区域活动结束后，我们进行了区域后的表征分享，其中一个分享内容是：月亮为什么会变化？孩子们大胆猜测，柯昕：因为是被恐龙吃的。绘本故事中的月亮什么形状的都有。森森：因为月亮会被挡住，挡住了一部分我们就看不到了。宇哲：月亮有时候是圆的，有时候不是圆的，它是被白云挡住了。

师：那到底是怎么回事呢？请小朋友们回家和爸妈一起讨论一下，明天我们再来交流。

分析与解读：柯昕和梓芃在共同交流绘本的过程中，柯昕会对看着的故事说出自己的想法：如这么大的月亮它肯定吃不了了，它的嘴没这么大。梓芃说：这个月亮像苹果核，她用常见的形容词像苹果核——来表达她所看到的月亮的形状，结合《指南》中语言领域的目标，柯昕在——阅读和书写准备——中目标2——具有初步的阅读理解能力，其典型表现符合5-6岁幼儿的发展水平。梓芃在——倾听与表达——中目标2愿意讲话并能清楚地表达，其典型表现符合5-6岁幼儿的表现四的发展水平：讲述时能使用常见的形容词，同义词等，语言比较生动。

第四次观察

支持与跟进：在观察中我发现婉茹把其中一个字“爬”读错了，我立即问她：这个图片中的小朋友在干什么？婉茹：爬。对爬行，那这个字读——婉茹：爬。真厉害，婉茹在教师的提示下正确根据图片——读出了爬字。

分析与解读：结合《指引》中语言领域的发展关切点——前识字，前书写能力，婉茹和柯昕在写汉字的过程中，可以根据图片线索辨别文字的含义，符合发展关切点：前识字，前书写能力中的台阶四的典型表现。

反思与改进：在后续语言区的材料投放中我将持续观察幼儿的兴趣点，围绕幼儿兴趣投放区域材料，关注到个体差异，支持和拓展每一名幼儿的主动学习，对于幼儿不感兴趣的玩教具及时更换，或发掘更好的玩法规则，最大限度地调动幼儿的阅读兴趣。