为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育。结合课题《幼小衔接背景下培养幼儿社会准备能力的实践研究》，扩展幼儿的交往范围，丰富幼儿分工合作的经验，营造宽容接纳的师幼交往范围，喜欢自己的班级和幼儿园。开学初，我班开展了“我升中班了”系列主题课程。
活动缘起
新的学期，小朋友们升中班了，成了幼儿园里的哥哥姐姐。面对新的角色转变，他们产生了好奇与期待：什么是长大？我的变化在哪里？我现在会做哪些事情了？成为中班的哥哥姐姐要做些什么……追随孩子们的兴趣，我们开启了 “我升中班了”系列活动。
探秘中四班
面对新的环境，幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，他们好奇、好问、好探索。一起来看看我们的新班级吧~
从孩子们的话语可以看出，孩子们对于新环境观察的还是很仔细的，连区域位置的变化、班级玩具都能发现。
《指南》中指出：带领幼儿接触新环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望，从多方面支持幼儿的探索行为，让幼儿真正成为环境的小主人。
教师思考
中班幼儿好奇心强，喜欢探索新鲜事物，参与活动的兴趣明显提高。根据孩子的兴趣需要，我们发动家长与幼儿一起收集适宜的、感兴趣的材料，投放到新的环境中，让孩子们不断探索、实践、操作，从中获得经验。
遇见中四班
随着新学期的到来，我们的活动室安排和总体环境都有一定的调整和改变，走廊环境以及活动室所在楼层、活动室环境发生了改变，这些因素自然而然地激起孩子们认知和探究的欲望。但每个班级都会有一些孩子存在着走错活动室的现象，那怎么办呢？
绘制路线图
一场关于入园路线的探究开始了，孩子们讨论着怎么从一楼走到新活动室。于是，我们决定一起走一走、画一画入园进班的路线。
作为中班的哥哥姐姐已经有能力自己设计路线图了，孩子们在区域游戏时间，自己动手绘制了班级路线图。
教师思考
在孩子的眼中，幼儿园角角落落都充满着惊喜，从幼儿园门口到班级的路线给他们提供了有趣的“探路游戏”。通过对路线的探秘，孩子们熟悉了从小四班到达中四班的路线，并且能够大胆说出这条路线的走法，而且还绘画出了各个地方的标志。以后上幼儿园的时候，孩子们就可以根据自己探秘的路线，从楼梯到二楼，找到标志，到达中四班。
升班小准备
孩子们对于中班的讨论还在继续，在想到中班后会发生什么样的事情？于是，我们一起分享了绘本故事《我们上中班啦》。
通过故事，孩子们了解到了中班会结识新的好朋友，作为哥哥姐姐，我们已经长大了，能够自己大口吃饭、穿衣服并帮助他人，能画出好看的图画，折出有趣的东西，上课专心听讲，积极举手发言，爱劳动，自己的事情自己做。长大的我们解锁了很多新的技能，能做许多自己力所能及的事情了！
认识新朋友
除了活动室的位置发生变化，小朋友们还发现班级多了几位新朋友，大家一起相互认识，新朋友也作了自我介绍，孩子们还互相交换了开学礼物，小朋友的友爱之情也更近一步。
除了这些变化，孩子们还发现活动区域也变化了，有了医院游戏和理发店游戏，还有自己也发生了一些变化。如：自己长高了，以前的衣服穿不上了，以前的鞋子也变小了，妈妈买了新鞋子，自己的力气也变大了
教师思考
孩子们从来到新活动室的第一天就滔滔不绝的讲述着自己发现的变化，从位置，到班级小朋友的变化，再到区域的变化，这都体现了孩子们有一双善于观察的眼睛👀，也能积极表达自己的发现，语言表达基本清晰。
我的新本领
我会叠被子
午睡后部分孩子主动将自己的被子叠好放好，老师关注到之后就对这些小朋友进行了鼓励和表扬，其他小朋友也学着他们的样子叠起来
于是老师带着孩子一起学习了叠被子的方法，孩子们学习得可认真了，现在班级大部分孩子已经基本掌握了叠被子的方法了。孩子们还提议要来一场比赛。班级开展了《我会叠被子》的活动大比拼，在比赛前，大家讨论比赛规则，比赛的过程中都很积极投入，认真比赛，最终也通过自己的努力获得了属于自己的荣誉。
拍球小达人
快乐游戏，快乐运动！让宝贝们在运动中锻炼，在快乐中成长~瞧，中四班的宝贝们一个个都是拍球小健将呢！
拍球，发展了幼儿的想象力和创造能力，培养了幼儿动作的准确性、灵活性。希望中四班的小朋友不管在家里还是在幼儿园都要坚持练习哦🥰！
我会做
渐渐地孩子们发现自己能做的事情其实有很多，每当吃完点心，孩子们会主动帮助收渣盘毛巾，还会擦桌子，也会将地上的饭粒扫干净，还会大家一起推桌子，他们学会了很多新本领。
我设计的标识
小朋友们还设计了属于自己的标识
教师思考
部分能力强的幼儿叠被子的行为转变为班级孩子共同能力的提升，老师根据孩子的提议，借机培养他们的竞争意识。在区域布置中，孩子们也体验了当班级小主人，参与班级决定，也提升孩子的主人翁意识。他们的劳动主动性也提升了，老师借此培养幼儿的为他人服务意识，渐渐发现自己的本领越来越大。
我长大了
争当值日生
现在班级很多小朋友愿意帮助其他小朋友，有时候都出现争抢着做的现象，于是值日生的话题便由此展开。
孩子们纷纷将值日生可以做的工作记录了下来，原来值日生可以做这么多事情。
大家纷纷发表自己的意见，皓哲说可以自己选一天来当，最后孩子们一致认为每个小朋友都应该为班级的服务，每个人一周选择一天当值日生。
教师思考
孩子们的自我服务能力越来越强，值日生话题也就此展开，但他们刚升入中班，对值日生的经验几乎没有，于是一起讨论什么是值日生，值日生可以做什么，怎么当值日生。在这个过程中他们相互协商，发表自己的意见和想法，语言表达和思维能力都得到了较大程度的提升。
我还会照顾弟弟妹妹
“我们能为弟弟妹妹做什么？”，中班的小朋友展开了一次讨论。“早晨入园时，我可以领着弟弟妹妹走到教室”“我们可以一起玩滑梯”“我想给弟弟妹妹做好吃的蛋糕”......在孩子们的热切讨论中，每个人都做出了计划，画出了自己的想法。
做好计划后我们按着自己计划去帮助弟弟妹妹们啦！
哥哥姐姐们变身为弟弟妹妹们的贴身护导，带着弟弟妹妹们一起游戏。灿烂的笑容洋溢在小可爱们的脸上，相信他们已经喜欢上我们的幼儿园生活啦！
课程反思
幼儿学习与发展
在整个主题中，蕴含着大量引发幼儿发展的良好契机，在探究新游戏，寻找问题、答案的过程中，获得大量的感性经验，体验探究过程，发展初步的探究能力，在讨论制定新班规的过程中感受到规则的意义和重要性，培养良好的行为习惯，在担任值日生为班级服务时，他们体验着与他人互动的乐趣和成长的自豪感，树立了自尊和自信，体验长大带来的快乐，收获长大的自豪感和满足感。
教师经验支持与反思
在本次主题中老师带孩子们感受成长的惊喜，体会“成长”是一件神奇和令人兴奋的事情，并让孩子们有机会从自我出发，感受自己的成长，懂得自己长大了，从而建立孩子的服务意识和独立性，感受我是中班小朋友的自豪和愉悦。中班的旅程还在继续，期待宝贝们能有更大的进步！
撰稿：柳丽
初审：柳丽
复审：刘颖
终审：邢金书