观察时间：9月6日-9月20日
观察地点：美工区
观察对象：张一佳、董欣语等
观察教师：张凯丽
观察背景
当孩子们拿到一团泥，他们会很高兴地反复捏着玩，把它们变成可爱的小动物、小花等形象，随着各种形象的“诞生”，幼儿的手指灵活性和塑造物体的能力得到了锻炼，想象力日渐丰富。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 儿童的艺术启蒙形式丰富，手工黏土也是极具创意的载体。相比画画的平面性，黏土的立体性可以给孩子们更多想象与操作的空间。生活中、自然里也有许多的材料可以被挖掘、被孩子们加以利用。陶行知先生说过：“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，在幼儿园的整个环境、材料都是孩子的学习媒介，整个生活都是孩子学习的过程，要尊重孩子，亲近孩子，引导孩子，充分挖掘孩子的潜能，让其最大限度地发展。
观察实录（一）
观察时间：9月6日
自主游戏时间，一佳和欣语、同澄高兴的来到美工区，从各种各样的材料中选择了橡皮泥玩了起来。
一佳说：“看我团的这个球圆不圆啊”
“我团的球也很圆”欣语不服气地说。
“我还能用球做个小花呢”
“我也能用球做东西，做个什么呢？做个小章鱼~”同澄说。
一场关于泥塑的比拼就此展开……
一佳用“圆球”做了一朵漂亮的小花~
欣语用“圆球”做了条可爱的毛毛虫~
同澄则用“圆球”做了可爱的小章鱼~
行为分析
幼儿对橡皮泥活动的兴趣和泥塑的基本技能
这是孩子们在泥塑中对“圆球”进行的比拼，紧张而有趣。在制作过程中，孩子们的整个作品中有三个基本技能的体现，如团圆、搓长条以及作品部位的组合。对于泥塑中的揉、捏、团能熟练的运用手的各个部位，如大拇指和食指捏，手掌搓，两个手掌团等，从长条和圆形的完成度中也能体现出孩子们手部精细动作和手眼的协调能力，并且在进行泥塑塑型的过程中关注到了作品的圆度等细节，说明孩子们对于泥塑的基本技能掌握的较好，但是对于作品的细节处理还缺少观察和经验，如花朵和叶子上的花纹、叶脉；毛毛虫的足；章鱼足的均匀度。
支持策略
（1）提供关于各种物体的图片、实物以及橡皮泥制作的欣赏图等，供幼儿观察、模仿学习。
（2）提供橡皮泥制作的工具如压痕刀、丸棒、压板、剪刀、不同切口形状的压痕棒等，引导幼儿使用，进行各种花纹的制作。同时，在活动谈话时，讲解这些工具的使用方法，让幼儿了解。
观察实录（二）
观察时间：9月12日
继上一次的泥塑比拼后，孩子们对泥塑的兴趣不减，这次又来到了美工区。他们的主意总是那么多，欣语说最近学到了一种新方法可以一次捏出两朵花❀❀
我们一起欣赏完欣语的创作过程，一佳竖起大拇指说“你真厉害，一下子做了两朵花。”
“看我也给你做一个~”
同澄紧跟其后，也做了一朵花~
行为分析
幼儿对泥塑的创造表现力
幼儿会在日常的生活中关注到泥塑的更多处理方法，从而以不同的方式去进行创造，突破了思维的固有模式。
通过作品整个形态上，我们可以看到，一佳、欣语对于工具的使用，纹路的细节处理有了新的提升，但是，花朵、花枝、花叶之间的比例、花瓣朝向和立体呈现这些细节，需要在日常观察中进行经验的梳理。
支持策略
交流分享
在游戏分享环节，请一佳说一说自己使用了哪些工具来制作，选择工具的方法。对一佳使用工具的细节和方式方法给予表扬，激发更多幼儿对工具的使用和细节的关注。
观察实录（三）
观察时间：9月19日
橡皮泥的吸引力就是这么大~这一天，欣语、一佳、诗语来到美工区，又高高兴兴的玩了起来~
欣语说：“我看过海底小纵队的动画片，我认识很多海里的动物。我要捏个有珍珠的贝壳”
“那我们一起做个海底世界吧~”诗语提议到。
“好啊好啊~”
“我做海星和螃蟹”一佳说。
“我做小丑鱼、小章鱼”诗语说。
等到孩子们做了好多的海底小动物，此时，为了让孩子们能够更直观的感受海底世界的完整度以及体验他们的合作力，我给孩子们提供了一张A4纸，引导他们用自己的作品共同装饰海底世界。
行为分析
幼儿的合作力及欣赏力
此次自主活动最后作品的呈现，是通过三个幼儿协作完成，能整体的表现出海底世界的特征。其中，幼儿在分工后各司其职，再合作创造作品，可看出幼儿的合作力有了初步的提升。在单个作品中，孩子们对色彩的呈现，缺少拼色的结合，可进一步提升幼儿的审美，已丰富孩子们在作品中色彩结合的经验。
支持策略
1.主题墙与区角布置
根据孩子的年龄特点、季节变化和教育目标，创设不同的主题墙和区角。这些环境布置应具有美感和教育意义，能够给孩子带来美好的视觉冲击，潜移默化中提升他们的审美能力。
2.艺术作品展示
在教室内悬挂各种艺术作品，如名画复制品、幼儿自己的绘画作品等，让幼儿在欣赏中提高审美能力。
每个幼儿心里都有一颗艺术的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。教师要具备“孩子的心灵”，这样才能走进孩子的天地，给幼儿创设一个能充分体验感受、大胆创造的环境和空间,幼儿才能够有效积累美术知识和技能，提高艺术表征能力。每个孩子都是创造性的艺术家，他们能发挥材料艺术性的魔法师，他们的成长需要教师有发现美的眼睛和提供有效的支持。
编辑：张凯丽
审核：盖婉莹