教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。为了提升教师课堂教学水平，促进教师专业化成长，取长补短，共同提升，促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，继而促进我校教育教学水平的整体提升，2024年9月20日，宁陵县立源学校八年级语文组在祝主任，张组长的带领下，接着开展听评课活动。
本次听评课依旧采用先听课后评课的形式，赫雪静老师为大家带来了《记承天寺夜游》。
聚焦课堂
在课程开始之前，赫老师为学生播放了一段音频，充分调动学生的学习积极性。而在正式上课的过程中，赫老师教学目标清晰，有序的按照教学目标进行授课。
对于学生，赫老师积极高效引导。对于个别疑难问题，赫老师采取“自主学习”和“小组讨论”的方式进行学习。例如，在对于如何赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”赫老师让学生自主探究，但在探究的过程中，赫老师通过不断巡视，发现学生问题，并及时做出调整，适时给予学生指导。
评课交流
评课是课堂教学的延伸和深化。听课结束后，老师们相互倾心交流，对课堂教学进行全面、客观的评价，指出教学中的优点和不足，提出改进建议。评课中，老师们畅所欲言，认真做好评课笔记，取长补短，为下一次魅力课堂的精彩绽放做准备。
首先，赫老师进行了自评。赫老师提到自己的设计理念：对于文言文、古诗等文章，要读赏并举。所以，课堂的前面部分带领学生一起朗读重点句子。后又着重分析课文。
随后，各老师进行评价。王老师指出，读赏不应割裂开来，可在赏析文章的过程当中，边赏边读，更利于学生的理解。路老师提到，课文赏析部分，时间稍显紧凑。许老师提到，文章最后从苏轼乐观豁达的生活态度提到学生素养的提升，帮助他们树立了良好的人生观。张老师指出，文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。通过多种形式的朗读，体味古人的情感。
最后，祝主任对以上问题进行了总结。祝主任指出，福楼拜说过，写文章时，能恰当表现一种意思的只有一个词，作家的任务就是要把那个词找出来。我们阅读的任务就是用心去品味，把作者良苦用心挖掘出来，故不可放过一个字。要在教学中“浅出”，教师首先必须“深入”，然后再根据学生情况做调整。
教然后知不足，评然后促精进。此次听课评课活动，为我们今后的教学工作指明了努力的方向，相信我们今后会不断创新，不断提高！