勤于总结、善于归纳，是走向成功的重要法宝。在结束前三天紧锣密鼓的跟岗观摩和专题讲座活动后，9月22日，海口市“椰城强师”市级骨干校长培养项目全体成员，按照统一组织、分组实施模式，组织各个小组内部之间进行了跟岗收获分享，进一步巩固了学习成果，并对下一周的跟岗活动安排进行研讨，促进提升学习效率。
这次校长跟岗培训，深入学习了学校发展与特色规划、课程建设与教学改革、学生发展与德育管理、教师发展与评价机制等重要内容，收获颇丰。
在学校发展与特色规划方面，正如二十届三中全会明确要进一步全面深化改革一样，学校的改革发展也要明确目标、坚定方向，全面坚持党的领导，发挥好领导核心作用，引领学校朝着特色化、高质量的方向阔步前进。
课程建设与教学改革犹如推动经济高质量发展，要以新的理念为引领，注重系统集成和突出重点。我们要不断优化课程体系，激发学生的学习兴趣和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
学生发展与德育管理，就如同发展全过程人民民主，要尊重学生主体地位，将德育贯穿于学生学习生活的各个方面，培养学生的良好品德和社会责任感。
教师发展与评价机制则好比科学的宏观调控，要完善激励约束机制，激发教师的积极性和创造力。我们要为教师提供良好的发展平台，促进教师的专业成长。基于前三天的跟岗培训内容，六个小组分别组织开展小组研讨，各位校长针对培训的新理念、新思路、新方法以及对本校建设发展的借鉴启迪畅所欲言。
[小组研讨]小学一组 组内分享学校跟岗收获
王建春教授的《学校课程方案视角下的评价体系构建与实施》案例分析，深入浅出地剖析了课程过于统一，只注重终结性评价的弊端。 金无足赤，人无完人。在学生的学习过程中，我们更应该将学生的学习态度、参与程度和核心素养的表现作为重点考察的依据。课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师要树立“教一学一评”一体化的意识，将教与学，学与评有效融合，紧扣着教学目标做评价，每个教师都是质量监测员，每一位教师既要学会教学，又要学会评价。评价是教育专业化最后的堡垒。在实践中，教师不仅要关注学生知识基础，认知水平和思维方式以及情感态度等方面，更要着力地为学生的学习创设情境，科学而合理使用评价工具和妥善地应用评价语言，激励学生，点燃学生的学习欲望。这才是教育人的初心。
[小组研讨]小学二组 组内分享学校跟岗收获
在广州华侨外国语学校跟岗学习2天的经历，是一次深刻而宝贵的专业成长之旅。这所承载着深厚文化底蕴与国际化视野的学校，不仅以其卓越的教学质量闻名，更以其独特的办学理念和温馨的教育环境令人印象深刻。
“共生阅读”是广州华侨外国语学校的一大特色，学校将阅读视为师生共同成长的桥梁，通过阅读促进师生、生生之间心灵的共鸣与智慧的碰撞。学校图书馆藏书丰富，阅读角遍布校园各个角落，学生们在课余时间总能找到心仪的书籍。学校还定期举办读书分享会、作家见面会等活动，激发了学生们对阅读的热爱与向往，让学生在阅读中感受文化的魅力。阅读拓宽了学生的视野，更激发了他们的想象力、创造力，提升了他们的文化素养。
广州华侨外国语学校的“共生阅读”值得我们学习，我们将借鉴广州华侨外国语学校的“共生阅读”实践经验，在学校大力推广阅读，将学校建成一个充满书香气息的学习乐园，让学生们在阅读中成长，在成长中阅读，共同书写属于他们的精彩篇章。
[小组研讨]小学三组 组内分享学校跟岗收获
在广州华侨外国语学校跟班学习的感受是丰富而深刻的，主要有以下几个方面：
一、学校概况与历史底蕴
广州市华侨外国语学校是一所具有深厚历史底蕴的学校，创办于1955年，是全国第一所由华侨捐资建立的学校，也是目前广州市唯一一所公办九年一贯制外语特色学校。学校的“凤凰花”文化，闳约深美，传承创新，海纳百川，兼收并蓄，这种文化氛围让人印象深刻。
二、办学理念与特色
学校秉承着“为每一个孩子智慧而有温暖的人生奠基”的办学理念，致力于培养全面发展的人才。在跟班学习中，我深刻感受到了学校对共生文化的探索与实践，这不仅体现在课堂上，更融入到了学生的日常学习和生活中。共生课堂强调“生本、生动、生命”的价值，注重知识、智慧、情感、生命的同生共长，实现了“教的轻松，学的愉快，考的满意”的效果。
三、校园文化与学生活动
学校的校园文化丰富多彩，中西合璧的文化墙、温馨的标语、和谐的师生关系等都让人感受到浓厚的文化气息和人文关怀。
四、个人感悟与收获
跟班学习的经历让我受益匪浅。我不仅学到了先进的教学理念和管理方法，更感受到了教育的温度和力量。我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是点燃火焰、启迪智慧、滋养心灵的过程。在未来的工作中，我将把这些宝贵的经验和感悟融入到自己的教学实践中，努力成为一名优秀的教育工作者。
总之，广州华侨外国语学校是一所充满活力和创新精神的学校，它以其独特的办学理念和深厚的文化底蕴吸引着无数学子前来求学。跟班学习的经历让我们对教育有了更深的理解和感悟，也为我们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。
在两天的跟岗时间里，深入了解到“共生阅读”不仅仅是一种阅读方式，更是一种教育理想与教育信念。它强调通过阅读，实现学生、家长、教师乃至社区之间的共同成长和进步。在广州市华侨外国语学校，“共生阅读”已被成功实践，并取得了显著成效。这种阅读方式有助于培养学生的阅读兴趣和能力，提升家长和教师的阅读素养，进而推动全民阅读的深入发展。这些理念不仅拓宽了我的视野，也让我对教育有了更深刻的理解。我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、培养兴趣、激发潜能的过程。相信这次经历将对未来的工作产生积极的影响，推动我们在教育事业的道路上不断前行。
[小组研讨]初中一组 组内分享学校跟岗收获
《微信小程序赋能数学学习的校本实践》讲座给了我们很大的触动和启发：一是任何事情不要单线进行，要整合来开展。二是在对老师教研的要求上不能只求形而不达意，要给老师们创造平台，要有托举新老师的意识，要用感召力去带领一支初创团队。三是在招生上要先有个性化的设计。四是引导学生通过“数学项目式”学习主要目的是带动学生的“内驱力”，让学生能像数学家，程序员，客户经理一样思考，进而向深度学习。五是在家校合作工作上要让家长积极参与学校班级工作，只有参与感才会有归属感。
[小组研讨]初中二组 组内分享学校跟岗收获
为培养学生良好的运动习惯和优雅的艺术气质，近年来，广州九十七中引导每名学生掌握两项体育技能和一项艺术技能。学校完善体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，排球、咏春拳等特色多样的体育课程与活动让学生在阳光体育中享受乐趣、增强体质以及健全人格、锤炼意志。学校构建“艺术审美体验+艺术基础知识基本技能+艺术专项特长”的艺术教育教学模式，普及面向人人的美育实践活动，以美培元，用艺术点亮学生的幸福人生是我们返琼后值得思考的方面。
[小组研讨]高中一组 组内分享学校跟岗收获
在跟岗学习的过程中，大家收获颇丰，尤其是听取了曾彤校长和王建春校长的讲座之后，让我们明白，教师专业成长与学校课程规划设计是驱动学校不断发展的两架快车。
一、专业引领，助力成长
广州中学教师发展中心为教师们提供了丰富的专业培训和发展机会。通过各类专家讲座、教学研讨会和学术交流活动，教师们能够不断更新教育理念，提升教学技能。这种专业引领让我们在教学中更加自信，能够更好地应对各种教学挑战。
二、资源共享，协同进步
教师发展中心搭建了一个资源共享的平台，让教师们能够相互交流教学经验和教学资源。备课组的集体备课活动、教学案例分享会等，促进了教师之间的合作与交流。我们可以借鉴他人的成功经验，共同解决教学中遇到的问题。同时，中心还提供了丰富的教学资料和在线学习资源，方便教师们随时随地进行学习和提升。
三、树立榜样，共同进步
广州中学的教师们以身作则，关爱学生，尊重学生的个性差异，用自己的言行影响学生。这种良好的师德师风为学生树立了榜样，营造了积极向上的教育氛围。
四、创新驱动，适应时代
教师创新教学方法和教学模式，以适应新时代的教育需求。积极尝试信息化教学手段，开展探究式学习、合作学习等新型教学活动。这些创新举措不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的综合素养。同时，中心还支持教师参与教育科研项目，提升教师的教育科研能力，为教学创新提供理论支持。
五、自我反思，持续提升
在学习过程中，我们深刻认识到自我反思的重要性。教师发展中心通过组织教学反思活动，引导教师们对自己的教学行为进行反思和总结。通过反思，能够及时发现自己教学中的不足之处，并及时调整教学策略。
作为学校发展的另一列快车，学校的课程建设可以从以下几个方面入手：
一、明确课程建设目标。以培养学生的核心素养为导向，确定课程建设的目标。核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面。例如，通过语文、历史等课程培养学生的人文底蕴，通过数学、物理等课程培养学生的科学精神。考虑学生的兴趣爱好和个性差异，设置多样化的课程供学生选择，满足不同学生的发展需求。比如开设艺术、体育、科技等选修课程，让学生在自己感兴趣的领域深入学习。分析学校的办学理念、历史文化、师资优势和地域特点等，确定具有学校特色的课程建设方向。以特色课程为突破口，打造学校的品牌形象，提高学校的知名度和影响力。例如，王校长所带领的学校就开设了五门外语课程。
二、优化课程设置。国家课程校本化实施。 严格按照国家课程标准，开齐开足各类课程。同时，结合学校实际和学生需求，对国家课程进行校本化改造。例如，在语文课程中增加阅读与写作的实践活动，提高学生的语文应用能力。整合学科知识，打破学科界限，开展跨学科教学。如将物理、化学、生物等学科的知识融合在科学探究课程中，培养学生的综合思维能力。开发校本课程。成立校本课程开发团队，通过问卷调查、座谈会等方式了解学生的兴趣和需求，确定校本课程的主题和内容。例如，根据学生对科技创新的兴趣，开发机器人编程、3D 打印等校本课程。校本课程要体现学校特色和地域文化，具有实用性和趣味性。可以包括艺术、体育、科技、社会实践等多个领域。如开发地方戏曲课程，让学生了解当地的传统文化。完善选修课程体系。增加选修课程的种类和数量，为学生提供更多的选择机会。建立选修课程的评价机制，确保课程质量。通过学生评价、教师评价和课程考核等方式，对选修课程进行评估和改进。
三、加强课程实施。提升教师教学能力。组织教师参加专业培训和教学研讨活动，提高教师的课程实施能力。培训内容可以包括课程理念、教学方法、教学评价等方面。例如，邀请专家进行项目式学习、探究式学习等新型教学方法的培训。创新教学方法。采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。充分利用现代信息技术，开展信息化教学。
四、完善课程评价。建立多元化评价体系。评价内容要全面，包括学生的学习成绩、学习过程、综合素质等方面。例如，除了考试成绩外，还可以考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。评价方式要多样化，采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式。如通过学生自评、互评、教师评价等方式，对学生进行全面评价。开展课程评估与反馈。定期对课程实施情况进行评估，了解课程的效果和存在的问题。评估可以通过问卷调查、座谈会、教学观察等方式进行。根据评估结果，及时调整课程设置和教学方法，不断改进课程建设。
[小组研讨]高中二组 组内分享学校跟岗收获
《微信小程序赋能数学项目化学习》报告，感触颇多：一是学校校长要具有前瞻性。要敢于勇于尝试教育教学最前沿的理论和实践。二是要善于抓住机遇。作为校长，当前的机遇就是新一轮的课改及信息技术的发展。三是要善于推销学校、宣传学校。为了学校发展，宣传、推销学校，树立学校品牌意义重大！
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在海口教育未来的征途上，我们将继续迈着“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”的步伐，以“一万年太久、只争朝夕”的实际行动，续写新时代海口教育的新篇章。