许地山先生在《落花生》一文中写到：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”
上学的时候读这篇课文，懵懂。不明白题目为什么叫“落花生”，后来才明白，花生有好几个名字，“落花生”只是它其中的一个。我们这边俗称“长果”，是花生其中一个名字“长生果”的简称。
“志教融合”社团于今年晚春时节在学校劳动基地种植了一片花生，七八平左右的样子。“白露谷，寒露豆，花生收在秋分后。” 这句谚语也说明了时节对农业生产的掌控。文学家的描述总是富有诗意，我们当下还不能沉浸其中。
收花生的季节到了。
花生地
收花生是个力气活，小组成员要合理分工，各司其能。
吴文博 陈美娇 刘梦 王佳欣 团队
收花生还是个技术活，光有力气可不行，还要有方法。
吴文博同学徒手拔花生
目前花生地土壤微微湿润，黄土地糯而松软，徒手拔是个不错的方法。要抓住花生藤蔓的下方，轻提的同时左右晃动，否则花生果柄很容易折断而留在泥土里。拔出来的花生要抓住藤蔓将根部在地上磕一磕，抖掉泥巴，这样白白的花生就会齐刷刷地垂下来。
吴文博同学赤膊上阵，一身的力气有了用武之地。
摘花生
摘花生是另外一道工序，考验耐心和定力。力气大了或者小了都不合适，这个是个功夫活，每一个花生果都要兼顾。陈美娇、刘梦和王佳欣三位同学心灵手巧，摘花生没难倒她们，但她们同时出现了一个问题：腿麻。
劳动中的快乐是常规课堂教育无法替代的，我们常说“劳动育人”，这当中当然包括育出一个好心情。
分享和奉献精神是“志教融合”项目的核心要义。八年级目前有17名团队成员，所有成员共享劳动果实。
商议分配方案
打包分配
生活即教育，学生的亲身实践与体验就是最好的课程。这样的活动不仅增强了孩子们的实践能力，更让劳动教育从书本中走进学生的生活中。
做一篇美文记录一下，隐含了田园的诗意。支撑诗意的却是汗水和对生活的反思。