习作：《我的“漫画”老师》教学设计
【教学目标】
1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
【教学重点】
让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。
【教学准备】
1.课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
2.多媒体课件
第一课时
【教学过程】
一、谈话交流
1.谈话交流 ，导入新课：
出示课件1：
教师引导：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？
预设：老师。
引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。教师板书课题（老师）
组织交流：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
学生交流汇报
教师总结：在汇报过程中，知道了同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
教师追问：
教师引导：咱们先来看几幅漫画。大家知道他们是谁吗？
出示课件2：
漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是非常严肃,走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的音乐老师?
学生自由发言
教师引导：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！这节课，我们就一起来学习习作《“漫画”老师》。补齐题目（“漫画”老师）
出示课件3：
二、启发思路
1、教师引导：各位小画家们，请说说你要选择哪一位老师“作画”呢？
学生自由讨论
2、这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）
教师随机板书（细节描写 外貌、衣着、性格、喜好）
预设1：外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子
预设2：性格：很温柔 有时候也很严厉 但同学们都很听她的话
预设3：喜好：爱说笑 上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服
（设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。）
三、习作指导
教师引导；同学们，我们给老师画漫画，不是用画笔，而是用文笔，也就是用语言文字，刚才用一两句话概括老师特点，就像用线条勾勒，为老师画了一幅简笔画，要想让老师的这个特点更加鲜明、生动，给我们留下深刻的印象，还需要着色、增加细节的描摹，也就是用具体的事例来表现老师这一特点。那么怎样才能用具体的事例来表现老师的特点呢？
1.明晰特点与事例的关系
所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。 我们来练一练
出示两道习题：
（1）如果要表现语文老师的知识渊博，你会选择以下哪个素材？（ ）
A.语文课上我吐了，同学们都捂住口鼻不敢靠近我，老师亲自收拾残物并带我漱口，还给我倒了热水喝。
B.老师经常在课上旁征博引，给我们讲了很多课本上没有的有趣知识。
（2）下列哪件事可以表现班主任的记忆力好？（ ）
A.班主任经常去看望生病的学生。
B.每学期最后一次班会课上，班主任总要把一学期以来每位同学的优点和进步都细数一遍。
出示课件4：
3.学生交流两道练习的正确选项，说理由。
教师小结：通过交流，我们知道了如何抓住人物特点，学习了怎样用事例来表现人物特点，送给大家一个小窍门：
特点抓得准，事例来证明，
细节要放大，特点才突出，
平时多观察，文字如漫画。
出示课件5：
归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）教师随机板书（典型事例）
启发思考：你想用哪个具体的事例来凸显老师的这个特点，你能想到了哪件事呢？先想一想，填表。然后小组合作完成。教师随机板书（凸显人物形象）
“漫画”老师
出示课件6：
教师引导：同学们选择的事例都非常典型。怎样把事例写具体呢？我们回忆一下《将相和》中的《完璧归赵》片段。
出示课件7：
教师提问：从这一段文字中你学到什么方法？指名说。（相机梳理：动作描写 语言描写 神态描写等）同学们，我们可以用上这些写人的妙招，来让事例更具体，画面更生动。
（设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。）
四、教师总结
教师小结：这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
五、课后作业
结束语：希望同学们在习作中抓住特点，选准事例，写在自己的练习本上，期待大家的优秀习作。
板书设计
我的“漫画”老师
外貌
细节描写 穿着
性格
“漫画”老师 喜好
典型事例 凸显人物形象
教学反思
《我的“漫画”老师》教学反思
本次习作要求通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点。为解决这一难点，我先引导学生完成一道选材练习，借助练习，让学生懂得所写的事例必须有助于突出特点。然后范文引路，指导构思与修改。但在教学的过程中存在不少问题：
首先、观察不够细腻，粗线条描述学生对教师的观察不够细致，描写事例不够具体，几句话便概括了事情发生的整个经过，缺乏丰富的细节描写。读者读之，很难留下深刻的印象，脑海中只有一个大体的轮廓。其次、感情理解不到位，多数学生描写了严厉的教师，对老师采用的教育手段，以黑色幽默的方式表达了自己的真实感受。但在表达情感方面，多含贬义，未能理解老师的苦心。如果在结尾写出自己的希望更好。
为此，在习作教学上，我引导学生多观察、多体验、多思考，学生只有细心观察，充分准备，有真情实感，作文才能打动人。