唯有勤学，不负光阴。2024年9月22—23日，教育梦全国小学语文名师教学观摩研讨会在南昌举行，活动采取现场授课+课程讲座的形式，带来了与众不同的课堂聆听。为了能切实领悟新课标精神，观摩名师授课风采，提升个人教学业务水平，我校一行10位语文教师参加了本次活动。
本次活动名师荟萃，大咖云集，活动邀请到薛法根、王崧舟、张祖庆等多名来自全国不同地区、具有丰富教学经验和独特的教学风格的名师大家亲自执教。课堂上，名师们循循善诱、深入浅出、环环相扣，与学生一起互动，展示了先进的理念、高超的策略、精湛的技艺。在讲座当中，名师们又结合自己多年的研究和教学实践娓娓道来，展示了厚重的文化素养、崇高的品格、睿智的思维和独特的视角。一节节示范课和讲座精彩纷呈又各具特色，令人回味无穷。
薛法根老师执教的是四年级上册第九课《古诗三首》: 《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》。在本课教学中，薛法根老师将古诗教学与单元阅读要素融合地自然贴切，既有古诗教学传统教学，又很好地落实了单元语文要素，他的这种教学方法使我对古诗教学有了新的认识。
薛法根老师执教古诗依然是一以贯之的组块教学。我试着从他的教学中，梳理出基于语文要素下的古诗教学秘诀，于我而言，主要有三点启发:读懂内容、读到场景、读懂诗人。
关于读懂内容，薛老师主要用了两大法宝，一个是熟读成诵，一个是归类理解。一快二慢三节奏，读着读着，学生基本能了解大意了。归类理解这个设计是这节课的一大亮点，薛老师将比较难理解的字采取了归类理解的方式进行，从古今的区别入手，从写法不同、说法不同、用法(意思)不同三个方面理解了很多难理解的词语，这个设计比单纯的分析讲解个别字词有意思多了，这也是组块教学理念在古诗教学中的完美呈现。关于读到场景，薛老师深谙“还原大法”，用一个个问题支架，还原出当时诗人所见的场景。关于读懂诗人，薛老师主要用了“以问促读”法。建立不同问题支架，一个指向“诗人的想象”，一个指向“诗人的情感”。
王玲湘老师为我们带来的是毛泽东主席的演讲稿《为人民服务》第二课时。本文是毛泽东主席于1944年9月8日，在张思德同志追悼会上所做的演讲稿。当时，抗日战争正处于十分艰难的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神。王老师本堂课主要设计了两个活动环节。首先回顾上节课所学的内容，即为人民服务，面对生死，面对批评，面对困难，面对牺牲。从而引导学生思考:同样是追悼会演讲稿，毛主席的演讲稿内容有何不同？通过资料袋给出的资料和张思德同志的生平事迹，让孩子们明白张思德同志的死是非常有价值的。活动二，假如你是现场的一名听众，说说主席是如何把每个观点讲清楚的？王老师在课堂先带领孩子们学习面对生死讲了什么，通过找观点、找论据、找结论的方法，逐句突破，最终给出结论:他的死比泰山还重。接下来，小组合作学习，孩子们组队分工，运用找观点、找结论、想想句子之间的关系以及找关键词等方法，逐个突破课文的各个观点，最后得出结论，我们这个队伍完全是为着解放人民，是彻底的为人民利益工作的。
王老师由扶到放，整堂课始终以学生为主体，引导学生自主探究寻根问源。
王林波老师在上《大自然的声音》这一课中用幽默风趣的语言调动学生的积极性，关注每位学生的情绪变化和学习情况，并根据每位学生的实际情况制定相应的任务，做到因材施教。让我意识到，想让学生在这门课上有所收获，老师的引导很重要。王老师的课堂以学生为主体，主要是学生的自己探索和总结，让学生身临其境去体会，让学生自主思考，增强学生的自主性。
王老师把课文的每一个知识点与现实生活挂钩，这样让学生更加理解知识点。这个在我自己的课堂上还是比较缺乏的，以后课堂中还是要积极将知识与实际相结合。
在这次听课过程中，需要学习的地方还有很多。这次所学习的就是我们以后前进的方向，努力改正自己的不足，更好的完成自己的教学工作。
白皛老师的《示儿》这堂课，打破了常规教学，没有直接讲解生字、词语，而是由“班级之最”小活动，激发学生学习兴趣，导入到最会“说诗”的人。再通过“说题——说人——说意——说人”四个环节层层递进，在教学中让学生真正领悟诗歌的力量，认识到中华优秀传统文化的博大精深。他的课堂具有情境性、实践性、综合性，落实了学生语文核心素养的培养。
王崧舟老师执教“最中国”系列———《词的境界——《西江月》二首》，本节课王老师用诗意的语言，唯美的画面，创设了一个真实的“看得见”的任务情境——写一份意向书，选择一条你喜欢的旅游线路图并说明原因。这个学习情境巧妙地将词人化作导游，将文本化为旅游日记，将学生化为游客，在此任务驱动下，学生展开了一场富有诗意且有文化深度的学习之旅。
在课堂里，王崧舟老师引领学生品读两首词的词眼，走进“辛弃疾带着我们说丰年”的情境，感受丰年的喜悦；品味张孝祥遇风受阻的心情，体会张孝祥乐观的心境。在师生你来我往，深情互动的情境交流中，学生对文义的理解已了然透彻，课到此时，词之意境已出，但王老师并未满足于此，启发学生联结作者生平事迹和创作背景，继续深挖作者喜悦或乐观背后的心灵境界，品味作者的人生境界，同时也引领学生努力去追寻自己的高格人生。
王老师这节课，立足中华文脉——词之境界高格为上，视野宏大，气象开阔，在传承中华传统文化，树立文化自信的语文之路上为我们提供了一个绝美的课堂样态。
张祖庆老师和孩子们共读《永远讲不完的故事》，他带领同学们穿越伟大的经典，走进幻想小说，开启一段充满惊喜和启示的阅读之旅。
在课堂中，张老师从引言后记入手，带领学生们梳理整本书主要情节，并结合电影聚焦整本书高潮部分，引导学生自由讨论。他设计的探究问题让孩子们的思考层层深入，全身心地投入到对文本的思考中去。
范华仙老师为我们带来的是《千年英雄——苏东坡》，课前范老师通过让学生介绍自己所了解的苏东坡，回顾了第一课时的内容。接着，范老师以2000年法国《世界报》评选苏轼为“千年英雄”作为切入点，带领孩子走近苏东坡，以小组合作完成表格的形式，赏析了《卜算子·黄州定慧院寓居作》《书临皋亭》《定风波·莫听穿林打叶声》《猪肉颂》这四首词作。感受到他不仅多才多艺、学识渊博，更是思想的智者、生活的英雄。最后通过小练笔——书写心中的英雄苏东坡，让孩子抒发对苏东坡英雄形象的赞美。
整堂课设计巧妙，主线清晰。范老师循循善诱，孩子们在愉快的课堂氛围中学有所获。
这次盛会让我们一次又一次地发现名师的可贵，一次又一次地发现课堂可以如此精彩，一次又一次地寻找自身需要改进的地方，使我们感到了前所未有的满足，这种满足来自知识的积淀，文化的熏陶，灵感的激发，思想的启迪，理念的更新。
学无止境，师者如光，微以致远。教育是一场诗意的修行，知无涯，言无境，集名师之所长，融会贯通，将所学所思运用到自己的课堂教学中，在最美的教学路上，遇到最美的自己。