金秋时节，我们相聚。一群怀揣着对梦想的特教老师相聚在这里，没有格格不入的陌生，只有似曾相识的亲切。
感谢国培，大家相识；三生有幸，携手共走；大爱与智慧相伴，快乐与研修同行；天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
有一种凝聚叫国培，有一种学习促成长！
2024年9月21日上午，南阳市特殊教育学校付晓校长为学员们讲授《核心素养下聋校教学方式创新与实践》，付校长从对三个影片的分析引入，强调教育观念是根，教育方式方法是树。把自己做好，就是对学生最好的教育。
他认为教师要树立正确的残疾观：生命都是不完美的，不完美也可以很美很美。要对特殊学生因材施教，进行个别化教育，发挥每个孩子的独特性。
付校长为学员们仔细讲解了“1241”教育教学创新生态，“1”是一线，即以疑探教育思想生根发芽为主线；“2”是两变，即改变教师的教学方式，改变学生的学习方式；“4”是四融，即将疑探教育思想融入探究性学习、体验式学习、实践性学习、合作学习之中；第二个“1”是一新，即构建教育教学新生态，以明敏之心，施疑探思想之教，让特教涌动生命的关爱。
2024年9月21日下午，毫州市特殊教育学校赵庆春老师为大家带来了精彩的《手语在聋校课堂中运用的实践与思考》，赵老师由“你划我画”小游戏带领大家通过游戏初步感知与聋生交流时存在的语言沟通障碍问题，由此开启大家的交流研学之旅。
首先，赵老师根据对聋校课程标准的解读提出培养聋生“语言、沟通”的要求，并展示各项调查研究，带大家更直观地认识到在聋校教学中师生沟通存在障碍这一问题是急需解决的。
接着又结合实例从数名词的表示、方向性、方位性、物体之间的比较、物体之间的选择、类标记、否定词等后置七个方面详细阐述了自然手语的表述特点，肯定了自然手语在聋校教学中的优势。
然后通过一些课例对大家进行检测，并让大家观察聋人老师与其他教师手语的区别，感知手语动作幅度的变化以及表情在手语课堂中的重要性，同时播放外国人手语表达《龟兔赛跑》《狼来了》的视频，让大家猜测故事内容，再次体会视觉语言的魅力。
最后，赵老师根据课堂内容给大家留下了值得深思的问题：努力提升自然手语水平的方法？用自然手语读题是否等于告诉学生答案？自然手语是否会延缓学生抽象思维的行成？
通过赵老师的有趣而细致的讲解，大家深刻地体会到自然手语在聋校教学中的重要性，也学习到了很多有利于课堂教学的技能，提升了大家的课堂教学水平，同时对视觉语言的力量有了更清楚的认知。
2024年9月22日上午，长沙市特殊教育学校陈赛兰老师讲授的题目是《以生为本——聋校课程教学与改革探索》。陈赛兰老师为学员们带来了长沙市特殊教育学校实践探索阶段：课程改革与教学改革。
陈老师为学员们分享了长沙市实践探索阶段的教学变革基本思路：教、学、评、研、训、果，这六位一体化。
陈老师为学员们深入解读了“兴发成人”的理念，个体以审美方式面向并融入世界，因情感起兴对万事万物产生好奇，在探索与关注中形成注意力和自主感，开启智性发展理解力，获得成功感引发出兴趣，并日益增长自信而形成独立的自主性，进而产生内驱力，同时生发生命的意义感，在持续成就自我中催生出意志力，进入自我教育的状态，在成全他人和服务社会中实现自我超越的完整成人。
培训，是最大的福利；学习，是最好的待遇。
认真享受每一次培训，不断反思每一回成长。
唯有不断学习，才能更自信地从教，更幸福地从教。
