一、导入
1.诺贝尔文学奖获得者的故事——最关键的学习是在哪里。好习惯。
2.你从故事里看到了什么？
二、自己的习惯
设：你现在养成了哪些好习惯呢？
教学点评：
一、古对今
优：
1.读好了课文，重视朗读指导，教读词语，教读句子，教读语段。
2.关注发现，以学生为主体。
3.创设情境，小学语文课堂教学要强调“三化”。
4.学生的课堂学习习惯养成好。
5.文化的浸润。
建议：
1.对任务群的认识和运用还需要加强？
2.第二小节中景物，“晨”“暮”
二、“贝”的故事
优：
1.重点突出，识字写字的任务落实较好，关注识字方法的引导；
2.活动推进，
3.规律识字，“字族文”是汉字八大识字方法之一；“口中无术语，手中有方法。”
4.关注表达。
5.学习迁移，学用结合。
6.教学评一体化的运用有所体现。
建议：
1.课后的8个词语需要理解吗？教材安排的意图是什么？需要进一步厘清？
2.读书方式的训练，要训练学生有思考的阅读。
三、杨氏之子
优：
1.体现了小古文教学的方法“读——意——感”；
2.朗读的指导到位，读正确、读流利、读出韵味；
3.自主学习在课堂中的体现到位；
4.引导学生感悟得当；
5.创演有助于学习。
建议：
1.要关注整体学习的关联，前引后连，左顾右盼；
2.创演要在故事为背景。