《小学语文低段看图写话教学策略实践研究》——课题组成员黄鸿香老师专题讲座

       黄鸿香老师在讲座中首先介绍了如何通过口语交际来促进学生的写作能力。她强调了在低年级阶段，学生的口头表达能力对于写作的重要性。通过组织小组讨论、角色扮演等活动，可以有效提高学生的语言组织能力和表达技巧。现场的教师们积极参与互动，纷纷表示这种方法不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中提高写作水平。

一、借助口语交际，以说促写

      黄老师接着分享了句式训练的方法。她指出，让学生掌握基本的句型结构是写作的基础。通过反复练习不同类型句子的构造，可以帮助学生建立起正确的语法意识。在场的教师们认真听取了黄老师的建议，并在笔记本上记录下了关键点，以便今后在自己的课堂上实施这些实用的教学方法。

二、借助句式训练，练习写句

三、借助观察生活，引导写话

       接下来，黄老师谈到了如何通过观察日常生活来引导学生进行写话练习。她认为，生活中处处皆学问，教师应该引导学生留心身边的事物，从中寻找写作灵感。例如，可以带领学生参观校园、观察自然景观等，通过这些实践活动让学生学会从不同角度去思考问题，从而丰富他们的写作内容。在讲座过程中，参会教师们对这一观点表示赞同，并展开了热烈讨论。

四、借助文本图画，引导写话

       最后，黄鸿香老师详细讲解了利用文本图画进行写话训练的具体方法。她指出，图画不仅是视觉艺术的表现形式，更是激发学生想象力的有效工具。通过观察图画中的细节，可以让学生学会细致入微地描述事物，进而提高他们的写作质量。在场的教师们纷纷点头认可，并表示将在今后的教学中尝试运用这些策略。

       黄老师还特别强调了在教学过程中要注意培养学生的创新思维，鼓励他们大胆想象、勇于表达自己的观点。她希望通过这样的教学方式，能够让更多的孩子爱上写作，享受创作的乐趣。

     整场讲座在热烈的掌声中结束，参会教师们表示受益匪浅，并期待未来能有更多类似的机会进行深入交流与学习。黄鸿香老师以其丰富的经验和独到的见解，为小学语文低段看图写话教学策略的研究与实践指明了方向。