活动背景:小朋友们在图书区里看完书后，遇到特别喜欢的绘本，会不自觉的扮演里面的角色，为了给孩子们创造一个更好的表演环境，我们决定搭建一个舞台！
第一次尝试搭建
师:我们在这里搭建舞台，用什么材料来进行搭建呢？
徐邵月:用长长的木板！
杜沐恩:用砖头来搭建。
姜泓佑:我们可以用院子里的搭积木来搭建。
最后孩子们举手统一表决用大积木来进行搭建。
师:我们需要用多少块来进行搭建呢？
春江:1000块！
沐恩:20块！
小治:30快就行了？
师:我们要搭建多大的舞台呢？
雅萱:和整个教室这么大？
春江:太大了，会盛不下的？
薛宁希:那么我们的其他区域就没有了。
雅萱:我们可以把其他区域挪到大一班。
杨天翊:大一班的区域已经满了。
李鉴哲:搭的和我们的墙一样长就可以了。
李旌硕:我同意。
周彦辰:和这个柜子这么宽就行了。
师:我们怎样去运我们的积木呢？
姜泓佑:我们一起去拿。
王珺:我们人多力量大。
教师思考:大班孩子已有了合作意识，作为教师，应有意识地为孩子们提供、创造更多合作的机会，在这个过程中，我们也能看见孩子们三两结对，有的运送积木，有的搭建舞台，有的进行指挥，他们分工合作，共同搭建小舞台。陈鹤琴先生说过：儿童用自己的双手和思想参与布置的环境，会使儿童有更多的认同感。
遇到的问题
师:舞台搭建成功了，你们满意吗？
马尚:我觉着这个舞台还是有点小。
春江:这个舞台有点危险，一跳就倒了。
姜泓佑:我们可以把边上的积木放到里面，大的放到外面，这样就不会倒了。
雅萱:我们可以把他们连到一起？
春汝:我们怎么把他们连起来？
宋静姝:我们可以用胶带粘起来。
雅萱:我们还可以用胶枪！
马尚:我可不敢用了，上次我被胶枪烫着了。
姜泓佑:你小心一点就好了。
杨天翊:我们都把积木搬进来，大家还怎么玩呢？
薛宁希:我觉着我们还是用连到一起的大的材料来搭建吧，这样就不容易倒了。
师:大的材料是什么材料呢？
崔炜晗:我们一起到材料教室去找吧！
李鉴哲:材料教室没有大的，我们一起到地下仓库去找吧。
好好好……
老师思考:初次的舞台搭建，让孩子们产生了不少问题。《纲要》中指出“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”所以，每当孩子们遇到困难时，教师与孩子一起总结经验、归纳问题，引导孩子主动去解决问题。
寻找材料
小朋友们一同来到了地下仓库寻找材料。
雅萱:老师快看！最上面那个垫子。
崔炜晗:对对，我也看到了。
师:怎么拿下来呢？
小朋友们:我们去找黄豆哥哥吧！
转了一圈没找到黄豆哥哥。
师:黄豆哥哥没在幼儿园，我们现在怎么办？
小朋友们:请爷爷帮忙。
雅萱:爷爷爷爷，您快来帮帮我们，我们需要垫子。
爷爷:好，在哪里？
崔炜晗:在地下仓库。
孩子们争先恐后的拉着爷爷的手一起去仓库。
杨天翊:爷爷您真好！
在打架的共同努力下，垫子成功的抬了上来！
教师思考:幼儿在遇到困难时能主动寻求帮助，并能清晰明确的表达自己所遇到的困难。在得到帮助后能体验到被帮助的快乐，体验到自己与他人的情感。人多力量大，只要大家齐心协力，困难就会解决。
清洗垫子
师:小朋友们，我们一共找到了几个垫子？
小朋友:四个。
师:可以直接用吗？
小朋友:不行，太脏了？我们要用水洗干净！
师:需要什么材料呢？
用水管冲着洗。
还要用洗衣粉、刷子。
师:需要用几个刷子？
我们每个人都一个。
师:但是咱们班没有那么多刷子？
我们去中班找老师借！
于是孩子们分工:有拿洗衣粉的、有借刷子的、有用水管冲水的。
教师思考:著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育，社会即学校。”他认为劳动是培养孩子全面发展的重要途径。通过劳动孩子们不仅培养了动手能力和团队合作精神。同时，他们也体会到了劳动的艰辛和美好，更加珍惜劳动成果和身边的环境。并且在劳动中还能形成积极的劳动态度和正确的价值观。
第二次搭建
孩子们齐心协力把四块垫在抬进了教室，并进行舞台搭建。
第二次遇到问题
第二块垫子是软的，小朋友一脚踩上去，垫子塌陷下去的？
解决问题
我们打开，把里面装上东西？
师:装上什么东西呢？
可以装上砖头。
还可以装上积木。
用水泥结实，我们可以装水泥。
师:用什么打开呢？
可以用剪刀。还可以用刀子。
为了更好的进行操作，小朋友们决定把垫子搬到户外进行操作。
最后举手表决，少数服从多数，放弃这块垫子的使用。
教师思考:孩子们在第一次搭建的基础上总结经验，目标明确，共同探讨，我深深的感受到孩子们有着极强的探索欲与操作欲。在幼儿搭建的过程中会伴随着反复尝试，虽然二次搭建失败，但是孩子们并没有气馁，依然保持着良好的精神状态。无论成功失败都使幼儿积累了丰富的经验。
第三次搭建
小朋友把三块垫子摆到一起。
一端对齐，另一端还是缺少一块。
第三次遇到问题
师:少的这一部分怎么办呢？
博文:用积木把他摆上？
师:我们需要用多少积木呢？
佳乐:我们用尺子量一量就知道了。
一个量、一个记录。
解决问题
开始运积木。运到教室后，发现积木大小不同、高矮不同，孩子们一次次的进行调整，进行更换积木，最终找到了合适的材料，把舞台搭建成功。
教师思考:测量是日常生活中很重要的数学技巧之一，它既是生活需要,也能促进操作者的数学认知能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标，“利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量、发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。”
通过孩子们的一次次尝试，小舞台终于搭建成功了。在这个过程中，孩子们一次次搭建，一次次碰壁、又一次次的解决问题。我们看到了孩子们的智慧和思考，看到了孩子们的耐心和坚持。这也许将会成为孩子们一段美好回忆，也是一个新的开始...“小舞台”的故事还在继续……
敬请期待吧！