“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”——吕叔湘
仿写，就是模仿范文练习写作，即模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。作为一名语文老师，深入挖掘课文中的名家名篇，把课文当作习作例文去研究、去赏析、去借鉴，从中学习和掌握仿写的方法与技巧，学生从中受到启迪，得到点化，最终走向创新，依着葫芦画出自己的瓢，这才是最终目的。
秋天的夜晚，月亮升起来了，我和阿妈走月亮，你感受到月夜的美好了吗？四年级有一个非常重要的课程目标就是引导学生边读边想象画面，感受自然之美，学会运用多种感官描写一个画面。在指导学生仿写《走月亮》片段时，引导学生从不同的角度推荐一个好地方，抓住“特别之处”进行描写。大部分孩子能运用 “看”“听”“闻”“想”等多画面多角度描写某个地方某个景致，还能加入自己的想法或看法。像这样有价值的训练点还有很多：
第二单元仿写训练
仿写篇目：《蝴蝶的家》
仿写点：善良的你，有为小动物担忧的经历吗？
用“提出问题＋探寻答案”这种自问自答的方式把自己的担忧过程写下来吧！
第三单元仿写训练
仿写篇目：《爬山虎的脚》
仿写点：对植物进行细致连续地观察，运用动静结合的方法，写出植物的生长点。
第四单元仿写训练
仿写篇目：《盘古开天地》
仿写点：围绕一个“变”字，展开想象，运用夸张、排比等修辞手法，写一段话，体现神话的神奇。
学习仿写，精准的找到训练点特别重要，灵活有效的方法指导更为重要。老师应该立足课堂，精心备课。借助教材中的典范文本、典范语言，做好名篇佳作与学生习作素养提升的有机融合，结合适宜于创意表达、仿写训练的段落、篇章素材，从观察视角、文本语言、修辞表达、布局谋篇等角度进行精细讲读，引领学生最大限度地挖掘和展现经典文本的写作价值，逐步感悟并获取写作的密码。
给学生一方舞台，还我们无限精彩，一次次有趣的仿写练习，让学生逐步学会有创意地表达个人生活中的所见、所闻、所思、所感。
钱钟书先生曾说：“善于仿写不亚于独创。”仿写是写作过程中必不可少的一步，仿写在扩大学生阅读面、规范学生写作行为、提高学生写作水平、激发学生写作创新中，发挥着举足轻重的作用！让学生在仿写的助推下都能依着葫芦画出自己的瓢！