陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程。”区域游戏是幼儿一种重要的自主游戏形式，在宽松和谐的氛围中，幼儿自主选择活动内容和合作伙伴，主动进行探索与交往，是幼儿自我探索、自我发现、自我完善的活动。下面，让我们跟随镜头，一起走进大一班孩子们的区域游戏世界吧！
为便于幼儿的理解和认可，在区域环境的创设中，幼儿也是区域规则的创设者。大班的区域规则采用文字加绘画的形式呈现。区域活动规则牌可提示幼儿剪刀的安全拿法和使用方法、说话要轻声细语、排队要耐心等候等等。在活动过程中幼儿定能逐步建立规则意识，为其步入小学阶段奠定良好的生活基础。
美工区
美工区投入了很多开放性的低结构游戏，这些低结构材料可以很好的展现幼儿的想象力水平和思维创造能力，提升幼儿的实践能力，促进幼儿展开主动学习与探究，让幼儿充分体验自主创作的乐趣，为幼儿的可持续发展和素质奠定起到了不可比拟的作用。
益智区
手脑并用、亲身操作，在感知数、形、空间的过程中培养逻辑思维和解决问题的能力。同步渗透“分类小能手”等幼小衔接系列活动内容，为孩子将来小学的学习和生活做准备
科学区
幼儿的科学探索是在亲身体验、探究问题、解决问题、构成经验，是在自主的探究活动中获取多方面的经验和体验。科学区既能满足幼儿的强烈的探究欲望，又能让每个幼儿都能随心所欲地遨游在科学的海洋里。
棋艺区
棋类区给幼儿准备各种棋，有五子棋、飞行棋、跳棋、象棋等。不仅能发展幼儿的思维，更重要的是能培养幼儿谦虚、有礼貌的优秀品质，让幼儿懂得不与同伴抢玩具是一种谦让，能营造友好合作的学习氛围，增强幼儿的交往能力。
阅读区
有效提升幼儿自主阅读能力的重要场所。瞧！孩子们神情专注，沉浸在书的世界。营造舒适的阅读氛围，培养良好的阅读习惯，有助于帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成读书、爱书的良好习惯，提供前书写的“沙盘”，更是在为入学做准备。
建构区
结合已有的生活经验，大胆想象，合作共享，进行创意构思、巧妙搭建。一个个生动的作品在孩子们灵动的小手下精彩呈现。满足幼儿的创造欲，也让他们学会合作与交流，学习观察与思考，有效促进空间感知能力的发展。
幼儿在区域活动过程中，表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的优秀品质。我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、乐于创造等良好的学习品质。为幼儿的学习和终身发展打下良好的基础。