单元内容分析
本单元话题是Asking and showing the way，人教版（三年级起点）小学英语六年级上册第一单元，主要围绕“问路与指路”这一话题展开，该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及的为“社会服务与人际沟通”和“描述城市设施及其位置，同伴友好互助，问路和指路”。这一主题不仅具有高度的实用性，还深深植根于学生的日常生活之中，使他们能够在学习过程中感受到英语的即时应用价值。通过学习本单元，学生将能够自信地在真实场景中询问和回答关于地点位置以及如何到达的问题，从而进一步增强他们的英语实际应用能力和社交技能；学生也能够描述城市设施及其位置，更加了解自己的社区、城市以及能够有礼貌地问路或为别人指路，培养学生乐于助人的品质。
单元作业构想
经过三年的英语学习，六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，且基础较扎实。本单元的话题是Asking and showing the way，询问地点的句型：Where is the ...? 以及回答所需要的方位介词on/ in/ under/ near/ next to/ in front of/ behind/ between ...在四、五年级的教材中已经学过。本单元需要掌握的词汇science, right 和post 中的office也已经学过，这些旧知都为本单元的教学奠定了基础。在日常生活中，六年级的学生已经能够有礼貌地问路或为别人指路，也能够在迷路时寻求帮助，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。这些背景知识结合本单元的有关问路和指路的词句整合运用，形成知识链。本单元作业构想是新的学期Miss Wang为了尽快了解学生，想对学生进行一次家访，让学生通过手绘地图，用英语描述从学校到自己家的路线，通过本单元综合作业，培养学生归纳知识，总结知识，跨学科知识和综合运用知识的能力。
单元作业展示
单元作业点评
这份综合作业是学生根据主题，规划出一条合理的家访路线，并在地图上标注出主要景点，作业旨在巩固和扩展课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，同时帮助学生将所学知识应用于实际生活中。既锻炼了学生的绘画能力、信息技术能力，又培养了学生英语思维能力。我们注重跨学科融合，将地理知识、信息技术等其他学科内容与本单元的主题相结合。例如，在问路与指路的过程中，我们将引导学生学习并运用地理方位知识，同时利用信息技术手段如地图应用、虚拟现实等，丰富教学内容，拓宽学生的学习视野。这种跨学科的融合不仅能让学生更全面地理解和运用语言知识，还促进了学科间的融合与发展实现了知识的迁移与创新。同时作业还培养了学生的创新思维能力以及解决实际问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。在今后的教学实践中，我们将继续探索更多有效的学科实践与跨学科知识融合模式，以促进学生的全面发展和综合素质的提升。
编辑：王金花
图片提供：陈艳、刘梅、江梅
初审：彭芳芳
终审：李 娟