2024年9月19日下午，课题组成员张其迷老师在学校多媒体功能厅做关于《高中教学评一体化课堂模型的建构与应用研究》课题讲座。
科组成员在认真聆听学习
课题前言，教师科学的运用评价知识，在教学过程中能够进行融合评价的教学设计策略选择。并发挥评价对教育学的诊断发展功能，通过学生学习评价发展学生的学科核心
“教”指的是教师的行为,包括对教学内容的理解、对教学目标的制订、对教学程序的设计、对教学活动的组织、对学生学习的启发和引导以及对作业的设计和布置等。“学”指的是学生的行为,包括对学习目标的认识,对所学知识的领悟，对所学方法的运用(做练习、做作业等);既包括独立自学,也包括聆听教师讲授以及在教师引导下交流互动、合作探究等。“评”包括两个方面,一是对学生学习结果的评价,二是对课堂教学过程的评价。学生学习结果评价的主体主要是教师,也可以是同伴、家长以及学生自己。课堂教学过程的评价是对在课堂教学过程中学生的学习行为、教师的教学行为表现进行评价。
教学平实施框架与步骤，该课题评价体系适用于初高中教学体系。