深圳大学教育学部 叶文梓
一、如何理解基础教育教学成果奖
用科研的方法解决了一个教学中的真实问题，取得了可推广可复制的重大成果。
1.选题规范，方法规范，成果规范
趋向一线教师
应用性成果，已经应用证明有效
推广应用时间4-6年二等奖，10年以上一等奖。
五育融合_实践融合_
2.注重解决问题
1.当下热点问题；2.面前未来的引领性、前沿性问题。
二、如何培育成果
1.重大项目培育，深圳的项目经费比较多，专家跟着学校一起成长。
2.江苏省一个专家团队负责一个地级市，申报的时候，6次线上培育，有针对性解决问题。
3.培育分阶段 通过项目让大家共同学习，第二阶段筛选出优秀成果奖，第三阶段培育提炼成果。
现在的成果奖不仅要做的好3/4，还要写的好两个阶段1/4。
4.依托学科基地，教育科研工作室。资源和平台对一线教师的支持是非常重要的。
（一）端正态度是前提
为了成果奖而成果奖，不是这样的。是基于教学需要，科学规范研究。
（二）选好课题是基础
1.不要盲目跟着热点跑
2.建议实实在在选一个领域，不要选一个点，持续在一个领域研究十几年，那一定会研究出成果。
（三）组建团队是关键
什么叫成果？为什么要研究？研究问题就是研究成果。
实践性成果占比60%，理论性成果占比40%，论文和论著。
培养既有理论水平又有实操水平的老师，成果奖的导向既有实践又有提炼理论。
实践探索阶段:在理论指导下的实践探索，形成各种各样的成果。成果形式是多种多样的，比如新模式、新技术、新流程、新工具、新案例、论文、论著...
成果奖不是筐，什么都往里面装
成果建模阶段:对成果进行整体性的梳理后对成果的框架建构。根据成果特点，形成与成果特点相适应的框架体系，让成果更简洁，特色鲜明。
成果推广应用阶段:推广有不同的层次，应用有不同的方式。在基地应用，推广应用，讲座或会议对外传播、来参观、各类媒体宣传等。
有谋划的未来和没有谋划的未来是不一样的。
重视课题申报
围绕核心问题
三、如何申报成果奖
（一）吃透文件是前提
理清楚过程、类型、结构。
成果的成效和成果本身区分清楚
成果的创新点和成果本身区分清楚
（二）分组合作很重要
1.文本组 顺序:①研究报告②填写申报表格③支撑材料
2.材料组 顺序: 材料要有程序性，分类，重要成果的时间，重要数据等要一致。
（三）补充研究不可少
提前半年就做材料，留时间补充
（四）反复提炼是关键
成果概要:时间线，成果获奖，重大的成果影响力。三个框架搭好。
描述不能夸大，取得重大性成果，世界一流中学等这些不可取。用白描手法，让别人评价。但是学生成绩提高是可以讲的，说服力强。
提问:如何把课题变成研究成果？
1.已经获奖的成果名称。
2.成果独特性表达出来，应用性。年限要不要写要看情况，40年能否写。
3.避免大概念，避免理论性的题目。
提问:刚刚立项的课题，怎样一步步走向成果奖？标题核心素养下可以不要，例如“活着的某某”
研究让我们变的更好，研究的素养已经成为这一代教师必备素养。
1.坚定信心走这条路。以后获奖不重要
2.这几届研究成果奖内容，避免重复，借鉴别人的成果。去哪里找之前的研究成果内容？
提问:模式形成的起点从什么时候开始？
发展阶段从原来的四育到五育。
提问:成果依托课题，应用推广的时间从哪个时间点算？教学方式基本构建起的时间就可以算，初步应用，推广应用