学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步全面提升教育教学质量，帮助学生顺利从以游戏为主的学前教育过渡到以学习为主的小学教育。开封市示范区小学语文中心教研组于9月19日—24日分学区陆续开展了幼小衔接课例研讨活动。
教师展风采，课堂来展示
- 第三学区
第一节课是王俊秋老师执教的一年级上册第三课《手耳目手足》，王老师在课堂上通过看部位说词语，识字歌，字理识字，结合生活实际等多种多样的方法进行教学，趣味性十足，充分的调动了孩子的学习积极性，教学方法符合一年级孩子的身心发展。为全体师生展现了丰富多彩的课堂。
第二节课是张学老师执教的一年级上册第四课《日月山川》。张老师首先绘声绘色的为孩子们讲了关于仓颉造字的故事，大大提高了孩子们的学习兴趣，随后通过看图猜字，手指运动操，翻卡游戏等为孩子们创设了生动有趣的学习情景，使孩子们沉浸在知识的海洋。
- 第四学区
吴琳琳老师执教一年级上册第一单元的第3课《口耳目手足》，整节课流程简单清楚明了，生动有趣，充满生活化、游戏化。吴老师用“我说你做”的游戏导入拉进了与学生的距离，烘托了课堂气氛。识字环节中通过引导学生观察图片、联系生活实际、做游戏等多种方法学习生字，帮助学生加深印象。
杨老师的《日月山川》一课教学目标明确，通过生动的故事和图片，让学生轻松识字。教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。杨老师教态亲切自然，课堂氛围活跃。
- 第五学区
在齐画一老师执教的《小小的船》中，以聊天的方式作为导入，拉近学生距离。从课堂常规入手，让学生充分了解小学的课堂纪律。在教学过程中采取多种方式进行课文朗读，让学生更熟悉文章内容。课桌操设置巧妙，将所学内容变成儿歌，边唱边跳在轻松愉悦的环境中进行学习。
石雅静老师执教的《口耳目手足》，设计教学结构很完整，以游戏的方式导入，吸引孩子的学习兴趣并借助课本上的插画逐步引出今天的学习内容。课堂上氛围非常活跃。教学方式多样，课中采用多种形式学习生字，真正做到以学生为主，让学生在课堂上获得了更多的自主学习体验。同时石老师十分注重课堂常规，并让课堂常规贯彻整个教学过程。
- 第六学区
樊开老师带来的《a o e》第一课时，王崧舟老师曾言：语文课应有“三味”：语文味、人情味、书卷味。樊老师的课如行云流水，各个环节设计都很精彩，与学生交流极具亲和力。课堂充分调动学生学习的主动性，点燃了孩子们的学习兴趣，就连听课的老师也被她的魅力所折服！
郭梦雨老师带来的拼音教学《a o e》第一课时。老师活力四射，在讲课的过程中充满激情，亲切的儿童化语言让孩子们在拼音王国中快乐地边学边玩。教学过程精彩纷呈，学生意犹未尽。
郭会老师采用模拟课堂的形式为大家带来一节生动有趣的拼音教学课。在教学中她巧妙地设计了一系列富有创意且有趣的学习活动，能让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
课后，各学区的老师们结合教研主题针对本次课例进行研讨，交流感受和疑惑。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂！
图片：各学区
编辑：李晨杰
审核：第六学区语文教研组
