教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。近几年来随着素质教育思想的深入人心，教育工作者对“应试教育”的反思愈来愈深刻，其中大家批判得最多的是其价值取向“片面追求升学率”，因为它阻碍了学员整体素质的全面发展。目前应试教育仍是我国普通教育的主流。受其影响我教育普遍存在下述一些导致德育工作低效的弊端。
现代社会特别重视教育的经济功能为社会培养出大批发展经济所急需的各种人才,且评判和选拔这些人才时多侧重于科学文化知识与专业才能的考核。在应试教育模式影响下，我国德育奉行“靶子观念”，把学员当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德说教的“录音机”，没有自主、独立思想的教育对象，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。
我国社会主义的学校德育包括三个组成部分:道德品质教育，即引导学员逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德;政治教育，即引导学员坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场;思想教育，即引导学员逐步掌握辩证唯物主义历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观。学校德育工作中只重社会要求，忽视学员心理发展需要:只重教育要求的正确性而忽 视其可接受性 只重共性要求，忽视个性指导等不良倾向。
深化对我国教育事业的规律性认识，对于新时代新征程办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑，具有十分重要的指导意义。（龙门镇：林志洪）