携一抹初秋的清凉，凝一份教育的热情。为了促进教师之间的交流，进一步提高教师专业水平和业务能力，打造真实、扎实、高效的常规课堂，南阳市第四小学校四年级数学组开展了课题名为《线段 射线 直线》的“同课异构”活动，给大家呈现了八节精彩的数学魅力课堂。
课堂上，老师们以巧妙的导入引领同学们踏入这片神奇的知识领域。从生活中的实际问题出发，让同学们深刻感受到数学与生活的紧密相连。
李颖老师采用启发式教学，通过提问引导学生思考，充分发挥了学生的主体作用。例如课中提供主动探索的时间、空间，给学生讨论的机会。让学生自己练习、画画，把学生出现的情况呈现出来，让学生判断辨析，概念从不清晰到清晰、从不完整到完整。李老师还运用小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。在小组讨论中，学生们可以互相启发、互相学习，共同解决问题。
李萌萌老师教学设计独具匠心，从生活实际出发，引入线段 射线 直线的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。教学环节紧凑，过渡自然，由浅入深，逐步引导学生掌握知识。
王晓华老师重视小组合作学习，让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。
韩志宇老师在这节课教学中，对直线、射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的车灯、手电筒的光、太阳的光），运用信息技术，采用动画、闪亮、移动的方法来演示其特性，借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。
苑胜军老师让学生以自学为主，充分发挥学生的自学能力，先由线段引出什么是射线，再过渡到什么叫直线。随后又让学生比较三者的异同点。在学生基本上弄清楚了直线、射线和线段的概念后，又设计了“我会展示”环节，巩固了所学知识，教学的思路非常清晰。
鲜连柯老师的整堂课目标明确、内容丰富、备课充分。复习引入时，鲜老师让学生自己探讨完成直线、射线、线段的`区别，画图时，让学生自己动手，并且用投影展示他们的成果。让学生印象更加深刻，促进学生之间相互倾听、相互合作、相互交流。
刘聪聪老师的这节课的导入就是通过课件回顾学生已学过的图形，然后通过最基本，也是最小图形“.”引入对线段的重新认识，在两点之间有很多的点集合在一起就形成了一条线段；如果从一点起向一个方向无限延伸就形成了射线等等，抓住了学生已有的知识和经验展开教学，衔接的非常自然。
李哲老师上课很有激情、思路清晰、目标明确、语言精简、学生的学习积极性很高。复习引入时，她首先让学生观看视频，引起了学生的兴趣。不仅让学生自己找直线、射线、线段三者之间的关系，还限时一分钟，这样更加能够节省时间。她让学生自己动手画图，不仅展示孩子们的作品，还能及时给予表扬和鼓励，更加激发了学生学习本节课的热情。
教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心灵。虽然是同一节课，但不同的切入点、不同的授课方式，让教师们领略了不同的教学风采。
课后四年级组围绕这几节课展开评课议课活动。同课异构不变的是教学内容，万变的是教学形式，同中求异，异中求同，让老师们在观察、分析、比较的过程中得到了启发。大家畅所欲言，教研气氛十分浓厚，在充分肯定这几节课亮点的同时，也提出了自己的思考和建议，互学互鉴共同成长。最后刁玲珂副校长做出了精彩的总评，对数学教学的严谨性以及学科知识的逻辑结构和理念架构做出详细的阐述，拓宽了老师们的思路，明确了提高的方向。
通过这次活动，大家感觉收获颇丰，将所学所悟落实到课堂中，才是这次教研活动最完美的延伸，相信参与本次活动的老师们会带着沉甸甸的收获走进课堂，让教育教学更加优质高效。